对高校教学改革的几点建议 [复制链接]

第5版()
专栏：学生的建议

对高校教学改革的几点建议
张明　张忠
我们在高等院校学习已五年多了，对现行的教学体制、教学方法和考试制度感触很深。我们想从学生的角度谈一些看法。
亲身的感受和一些调查的结果表明，目前大学生毕业后大都存在如下缺点：自我提高能力差；独立思维能力和动手能力差；缺乏一股闯劲，不敢放开手脚探索自己的道路。
为什么会出现这种情况？我们认为：
一、高校的思想政治工作软弱无力。现在高校的思想政治工作还是用老的一套办法，效果不好。希望做思想政治工作的老师能用“假如我是一个学生”的态度，剖析一下学生的思想和心理，切实地帮助大学生解决思想上的种种问题。学生是很欢迎这样的知心朋友的。
二、当前大学生学习的过程一般是：由任课教师选定统一教材，根据老师规定的进度，老师在台上讲，学生在下面记。然后老师布置作业，学生课后的任务就是复习老师在堂上讲过的内容，完成作业。最后由老师命题考试，将考分记录备案。一切都以老师为中心，学生被束缚在老师的周围，成为随从于老师的“存贮器”。这恐怕就是当前高校教学的症结所在。
钱三强教授说过：“知识，主要是靠‘主动抓’出来的，而不是‘教’出来的。”于光远教授也指出，能力是靠思考、多观察、多琢磨，通过学生自己的实践锻炼出来的。也就是说，教学应给学生思维的时间、动脑的余地、锻炼的机会。我们建议每次上课，老师用较短的时间，讲解课中的重点、难点，余下的时间让学生自己细细地消化。让学生相互讨论，从中锻炼自己的胆量，培养自己的自信心，进一步发展自己的智力。
三、陈旧落后的考试制度严重地阻碍着学生智力的发展。一门课讲完后，老师都要对学生的学习效果、掌握知识的深度和广度加以考核。这是无可非议的。问题在于如何考核学生，考核什么样的能力，对学生的全面发展能不能起促进作用。现在考核的方式大都是老师命题，由学生埋头去做，这似乎已成为一个天经地义的作法。因此，我们在学习中就多找习题，多做习题，以会做习题为满足，希望在考试中取得高分数。这样，我们就可以自豪地向家长交差了；在评三好学生时可以顺利地通过
“学习好”这一关；就会获得较高的奖学金；毕业分配时就有较大可能分到理想的地方。高分数有如此之多的好处，学生能不追求吗？尽管他们也知道这样做并没有学到多少真本事！
我们认为，人的能力是多方面的，学校培养学生的能力也应是多方面的。因此，考核要采用多种多样的形式。例如，可以通过对读书笔记的评介，考核学生的阅读理解、综合提高和语言表达的能力。对于工科的专业课，可以结合实际问题布置大型作业，侧重于锻炼学生应用知识的能力和数值运算的准确性，了解一些实际情况。老师的命题考试可以侧重于促进学生对基本概念的深刻理解和牢固掌握基本理论。还可以由学生命题，即给学生教学大纲，由他们根据大纲的要求出一份试题。这种考核方式主要考学生提出问题和全面考虑问题的能力，以及根据实际情况解决问题的能力。