大锅饭——从这里打破——深圳大学采访札记 [复制链接]

第3版()
专栏：

大锅饭——从这里打破
——深圳大学采访札记
本报记者 艾丰
众所周知，深圳大学采取了几项颇有魄力的改革措施：对学生不发助学金，只设奖学金；学校组织学生勤工俭学，提倡自食其力；毕业生不包分配，学校只负责向用人单位推荐。
这些措施的指导思想是什么？深大的领导、教师、思想政治工作者，向我提供了如下一些论点：
“铁饭碗、大锅饭、平均主义，是经济改革的障碍，可我们原来的一些教育制度，实际上是用这些教育学生。考上大学就端上了铁饭碗，助学金采取了大锅饭方式，毕业后一律行政二十二级”。
“这种办法容易造成两种后果：一是拿到铁饭碗之后，失去刻苦学习的劲头；二是由于某种原因失去铁饭碗，就认为失去一切，做出一些后果严重的事情。”
“如果我们的教育不随着经济改革而改革，学生就会觉得我们说的和做的不一致，教育也就失去说服力。”
“我们不能把大锅饭培养出来的学生送给社会。大锅饭应该从培养人才的学校开始打破。”
“……”应该说，这些论点是深刻的。
他们的具体做法是：奖学金分一二三等。一等每月五十元，二等每月三十元，三等是单项奖，平均每月二十元。受奖的学生约占40％。勤工俭学的内容，主要是由学生承包学校的食堂、招待所、商店等的服务工作，也包括担负校舍卫生、整理图书、建校劳动以及从社会上承包的一些工作。例如，三座教学楼的卫生清洁工作，就是由学生许怀新组织二十多个同学承包下来的。达到一定要求，学校付给一定报酬。我特别在走廊、厕所考察了一下，清洁工作搞得相当好，超过一般大学乃至一些机关的水平。许怀新每月五十元奖学金，搞卫生的收入是三十元，每月收入共八十元。当然，他是“拔尖”的，大多数同学达不到这个水平。
这样做的效果怎样？听到的反映是多侧面的。
一些原来喊经济困难的学生，现在不是申请补助，而是主动找活儿干了。——从这类事例得出的看法是：勤工俭学培养了学生“自立”的精神。“按劳分配”比“大锅饭”更能教人上进。
一位学金融的学生，“奉命”筹建实验银行。当时她对此一窍不通。一个暑假过后，她找领导谈办银行的设想，满口术语，校领导反而不懂了。原来她假期认真地学习了这方面的书。——从这类事例得出的看法是：勤工俭学能够培养学生开创性的思维，有助于克服“高分低能”的状况。
学生们的感觉如何？我询问工业经济系的一位同学。他先是洗衣厂厂长，现任招待所餐厅经理，可称这方面的“代表人物”。他认为勤工俭学确有上述好处，不过，他觉得还有些问题：一是太忙，到高年级想多读些书，时间就太紧了。二是活源不足，有些同学一时还找不到合适的活儿干。“同学们对勤工俭学抱什么态度？”我问。“还是喜欢成分多一点儿。不过不要吹，好象我们都发了财似的。”他说。
这位同学的意见也值得重视。实践说明，打破“大锅饭”相当难，从学校开始打破，更非易事。打破以后带来的麻烦，往往成为恢复原来“宁静”状态的理由。从提出“打破”，到开始“打破”，再到“打破”成为常规，深大恐怕还要走一个相当长的路程。