小津津的早慧和个性品质发展 [复制链接]

第5版()
专栏：

小津津的早慧和个性品质发展
武汉市教育科学研究所 冯德全
关于早慧儿童的事迹，在我国报刊上已有多次报道。但是象小津津父母这样科学地进行婴幼儿教育，而且由心理学家写的材料，我还是第一次见到。原文近九千字，我为它作了摘要，向人民日报的读者推荐。我认为，文章的内容对于我国现代化建设是有重要意义的。 ——于光远
很多人以为世界上婴幼儿的时间是最廉价的，不知孩子放任自流的早期经验形成的心理品质，会影响其生命的一个阶段，甚至打下终身的烙印。心理学已经证明，假如错过了婴幼儿这段成长期的教育，人的一生都无法弥补。
早期教育的着重点应是不失时机地发展婴幼儿智力和非智力心理品质。对孩子来说，最重要的智力品质是：集中注意，留心观察，时刻记忆，喜爱提问和思考；最重要的非智力心理品质是：愉快的情绪，求知的兴趣，活泼的性格，耐心安静地坚持一项活动，以及自信心和自我控制能力。
小津津的父母从津津零岁开始注意培养他的心理品质，津津的早慧就是在一片心理沃土中开放的一朵鲜艳夺目的红花！
津津1980年3月28日出生，父亲是医生，母亲是工人。出生时四公斤，不哭，只是笑，产妇室都称“津津有味”而得乳名。半岁多时对近处物体、玩具，成人用汉语，英语说出，他能用眼或手准确指出。一岁知道自己身体各部分，并能指出脉搏、心脏的位置。一岁半能听懂英、汉常用语，识英语字母表，数1～10的数，辨色十六种之多。两岁能用英、汉语对话，反应快；会乘法表，识别二十多种几何图形，两岁半懂加、减、乘、除、平方根等数字符号。三岁识万以内的数，能用英、汉语读《伊索寓言》，掌握九百多英语单词，能读背长篇古诗文。
津津天真活泼，身体健康，性格良好，近四岁半智力仍处于超常地飞速发展中，能背几十篇长篇古诗文，如《岳阳楼记》、《蜀道难》等，并部分地理解。能借助英汉字典阅读英语科普读物，能解某些初中一二年级以上的数学难题，知识面广，智商测定为一百四十以上，超过十一岁智力年龄组（测试时因时间不够没有往更高的年龄组测试）。记忆力和理解能力特强，汉字的偏旁部首教一两回就记住了，汉语拼音字母领读数遍，大部即能记住。最近我看见他的作业本上做了如下一道物理计算题：“在五楼阳台上，有一只花钵不慎掉下去了，幸好没打着人，三秒钟花钵掉在地上打碎了！请问假如在月球上，相同的高度掉下这只花钵，多少时间触及月面呢？”我想考考他是否真的理解，是否为他自己所作，于是我们之间发生了以下的一段问答：
“津津，地球的引力大，还是月球的引力大？”
“那当然是地球的引力大。”
“你知道地球的引力比月球大多少吗？”
“地球的引力是月球的六倍。”
“那末，假如小津津在地球上是三十六斤重、到了月球上该有多少重呢？”
他愣了一下，跑进自己的房里，呆了大约两三分钟，兴冲冲地跑出来说：“我想出来了，在月球上我是六斤”。其高兴的神情真有日本电视连续剧中的“一休师傅”之神态。并递给我一张草稿纸，上有竖式的计算。
谁会想到这只是四岁半的孩子！现在人们有极大的兴趣探索小津津早慧的道路，他四年多的生命给了我们怎样的启示呢？
（一）津津的父母讲究优生，在母亲怀孕前后作了许多优生的实验。津津的父亲说：“……过去说要注意胎教，我看这还不够，时间还要提前，在结婚时，甚至结婚前就要注意。我爱人怀孕期间，正好在浙江遂昌一个山清水秀的金矿附近度夏，她每天爬山、采松果、吃些含有高蛋白的食物，大量食猕猴桃、梨子、番茄、西瓜等水果，对胎儿自然会有好处。”
（二）给婴儿大脑以恰当的信息刺激，促使他心理品质的早期发展。津津的父亲有惊人的细心和耐心，让孩子睡吊篮，防止普通摇篮把孩子摇昏了。常跟孩子说话，让婴儿看周围的事物，听音乐，看图画卡片。在津津刚开始学话时，就教给他英、汉两种词汇，指认事物，抱着上街看汽车呀、招牌呀、指指点点谈谈说说，孩子晶亮的眼睛就忙个不停。到牵着津津慢慢走路的时候，父子在街上数林荫道上的法国梧桐，上下楼梯时数有几级台阶，培养数的观念。以后父亲病休在家，整日与孩子为伴，这就不能不使津津加速地耳聪目明起来。津津的父亲创设具体情境让孩子去观察、感受和领会。例如孩子能爬高攀低，住在五楼不够安全，尤其是父母不在家中，孩子常常一个人玩，怎样教育孩子注意安全呢？父亲把津津叫到阳台上，使一只小鸡“不小心”掉下楼去，接着和津津一起观察摔死的小鸡，让孩子形成“死”的概念，并懂得注意安全的重要。
津津每时每刻都在进行学习和记忆，不知不觉学会了许多知识。四岁时父母商量要把家里的老母鸡杀了，小津津舍不得。后来在鸡笼旁边发现一个纸条，上面写着“严禁杀鸡，违者罚款十元”。他从哪里学来“严禁”、“违者”、“罚款”等词汇呢？原来居民区的墙角里有“严禁倒垃圾，违者罚款十元”等标语，是孩子路过时不知不觉地观察吸收了。
（三）津津的家庭是和睦、民主、平等的，父母对孩子爱而不露，严而可亲，不娇惯，也不打骂训斥，父子的教学活动是在和蔼可亲、认真严肃中进行的，常常是启发讨论式的谈话、提问，也有谈笑。对孩子有要求，有表扬，也有批评。有时父亲错了也自赔不是，教错的知识发现后就认真纠正。在这样的生活环境里，津津不会撒娇，也不怕父母，从无拘束不安。孩子看到母亲勤劳，往往抢着扫地、搬炭、剥豆。心理学认为，人的愉快心境，不仅有利于健康，而且脑神经活动的效率高。由于没有撒娇、哭闹等情绪干扰，学习就能集中注意力，思维活跃、敏捷、灵活、大方。津津从不怕生人，有礼貌，在客人面前想什么就说什么，畅所欲言。这样，他在听人谈话和参与交谈中智慧就更快发展起来。1982年的一天（津津不到三岁），石泊夫老爷爷到津津家给他画油画像，听两岁九个月的“小不点”背诵古文《马说》，又听小津津用英语讲《伊索寓言》。石爷爷夸奖小津津是天才，小津津看了爷爷的画，用英语又翻成汉语说：“石爷爷是天才加勤奋，是老生姜！”他不知从那里听来“生姜是老的辣”的成语，冒出这样一句，使在场的人都大笑起来。如果孩子没有愉快、活泼、开朗的性格，即使孩子懂得“老生姜”的含义，也绝对说不出这样的话来。
（四）津津的父亲是很爱学习的，房间里桌子上堆满了书、报纸、资料，还贴剪报，给津津抄写一些语文教材。他说这既可以帮助孩子读书时断句，也能使他认识各种不同深浅的颜色。父亲还经常讲格言、成语、故事，这一切都给孩子以模仿的榜样，使津津长期接受潜移默化的影响。这样，孩子学习也非常专心，具有超人的自我控制能力。他玩的时候，奔、跑、爬、攀，脚手不停，静的时候可以连续学习两三个小时，不做完一道题不吃饭。由于他的安静、专注，学习的许多格言、成语已经理解，变成自己的思想言行。如他家来访的宾客很多，他经常听人们的夸奖，却从不骄傲和撒娇。当人们称赞他是天才时，他往往用英语并翻成汉语说：“天才不如勤奋”，“骄傲的野兔赛不过乌龟”。又一次，父亲住院治病，津津常去看望父亲。病房里医生与津津用英语对话。津津用英语问：“您是不是医生？”医生回答了。接着津津问：“您是内科医生吗？”医生没听懂，答不上来。这时病房的叔叔、伯伯都笑起来喊：“啊，医生比不过小津津罗，小津津是天才！”津津却很认真地说：“那可不能这么说，伯伯的知识多，他会看病，我不会看病。”最近我与孩子闲谈，他讲了一个故事给我听，说：“有个小孩问他奶奶，人为什么眼睛有两只？耳朵有两个？手有两只？脚有一双？为什么嘴巴只有一个（张）？奶奶说，这是要你多看书、多听话、多做事、多走路；少说废话！”孩子表情说明他已接受了它的哲理意义。当我问到你喜不喜欢老师，为什么喜欢的时候，津津却有感情地背起了诗歌：“老师的眼睛，是我航程中的灯。我爱夜空中闪烁的星星，我更爱老师的眼睛……”
（五）对婴幼儿教学，不要照书本硬灌，而要利用儿童生来就有的“探索反射”，利用他们的好奇心，抓住孩子生活中有体验、有兴趣的事及时引导他注意、理解和记忆。去年6月的一天，津津无意中把电扇的拉线开关关了，但见扇叶还在转动，便不解地问：“这是为什么？”父亲连忙告诉他这是牛顿惯性定律的原理。前不久，孩子用脸盆打水，放在阳台地面上洗手，突然抬头发现房间的天花板上有一面圆光，不解地问：“爸爸，这光是哪儿来的？”父亲又立刻讲太阳光照到脸盆里反射转变的道理。一次坐轮渡过江，津津问船为什么不沉，父亲又给他讲浮力，趁他兴趣很高，又讲了阿基米德定理。津津的父亲说：“孩子提问的时候，是注意力最集中、最易理解知识的时候，一般二三岁孩子注意力集中时间只一分钟左右，得抓紧教，他问什么，大人再忙再困也要及时向他传授知识”。
小津津知识不断丰富，理解和记忆力不断提高。许多知识虽是残缺不全，什么“哥伦布发现新大陆在1492年”呀、“公元前、公元后”呀，什么“英语字母可以当序数”呀，什么“宇宙飞船”呀……但他懂得多些，有时还能冒出来运用。这就是他智力的支撑点。
津津的父亲讲究孩子要在玩中健身，要在玩中学，他经常带孩子到公园，让津津奔跑玩耍，特别鼓励孩子爬行，有时提着孩子双脚让他倒立，他认为爬行和倒立对内脏器官是极其有益的，他帮助孩子一起做玩具，如做“电话机”（两个软杯中间牵根线），弓箭，纸飞机等。他说给孩子买一千件现成的玩具，不如指导他做一件，使他动手动脑。他教孩子用英语下国际象棋，训练孩子既用右手也用左手做事。这样可刺激左、右大脑两半球的发达……就这样，津津的智慧之树，在父亲细心浇灌下，在良好的家庭情感、智力、道德环境中节节拔高。
总之，津津不是天生的“神童”，除了优生优育的因素之外，关键是家庭环境给予孩子的早期教育，是着重于智力和非智力心理品质的全面发展。智力因素和非智力因素是什么关系呢？前者提高儿童的认识能力，丰富知识，对客观事物有所知，并能运用，使孩子明理、懂事，养成好的性格，这样便转化为后者。如津津懂得父亲哮喘病严重，心情不好，常吃激素变得脾气暴躁，需要吃镇静药，津津懂得这些知识，常常体谅和关心父亲。一次父亲发脾气时，津津不声不响写了一张字条搁在桌上，上写“津津爸爸发脾气就请快吃药。津津”。看了这张小条，父亲感动得流泪。津津还常说：“发脾气不好，发脾气不是坏人就是病人”。他自己从来不发脾气。一次在玩具店里看到一个孩子躺在地上哭闹，要父母买玩具，父母又骂又为难，津津马上跑过去把孩子扶起来，对他说：“不要哭闹，等你过生日的时候，爸爸妈妈会给你买的。”有时他也劝大人不要打小孩。孩子心境良好，学习兴趣浓厚，习惯好，性格好，自控能力强等非智力因素，又促使智力的迅速发展。
津津的早慧说明，我们不应该只是被动地去发现那些自发的、偶然因素促成的冒尖“神童”，更应该有计划地去研究和造就成批的人才。振兴中华的高级人才需要早期培养。通过实践和研究形成中国式的早期教育体系，这是造福于子孙后代的国家大事、民族大业。借此机会我再次呼吁成立“中国儿童智力早期开发中心”，以求社会各界的支持和帮助！（附图片）
在地球仪前，津津很快指出几大洲、几大洋，并用中文和英文说出名字。绍甲摄