高校考查办法有弊病 [复制链接]

第5版()
专栏：

高校考查办法有弊病
华东师范大学政教系　蔡振邦
目前，高等学校的考核分为考试和考查两种。成绩的评定，采用百分制和五级制。我认为，这种考查办法有一些弊病。
就我执教的一个班来说，一共有七门课，二十个教学周（其中包括三周军训）。根据学校和系的规定，都是采用闭卷考查后评分数的方式。每考查一门课，学生都至少要复习一周，否则是过不了关的。在二十个教学周的时间中，学生为了应付期中和期终考查、考试，处于紧张复习状态的时间就有十四周，应付考试的时间占全部教学时间的百分之七十，如扣掉三周军训时间，那就占到百分之八十强。从这里可以看出，这种考查方式严重地束缚了学生正常的思维能力，造成了学生死记硬背的学习方法。
为了让学生从考试的束缚下解放出来，我提议：
第一，取消闭卷考查方式（外文、数学等除外），用易于发挥学生主动性和创造性的方法来代替它，把考查记分方式同考试记分方式区别开来，不宜采取五级制和百分制，而采取及格和不及格两种。一个好的教师是不会通过考查强制学生复习自己所教的课程的，他们总是善于启发学生学习的主动性和创造性；也只有启发式的教学，才能吸引学生按照教师的意图去涉猎某种书籍和某个学术领域。
第二，减少每学期的考试课程，应该规定每学期的考试不超过两门，让多数课程采取生动活泼的考查方式。这样，学生可以获得足够的自由支配时间，充分发挥自己的主动性和积极性。千万不要轻视学生这种自由支配的时间。这种自由支配的时间正是培养创造型人才的必要条件。一般说，考查的课程包括某专业的辅助课和选修课，其中有不少一定是学生有兴趣的，学生的学习一定会认真的；即使对其中的某些课程有所放松，他也一定会把时间集中到另外的有兴趣的课程上去，这并不是坏事。真正有培养前途的学生，并不是对各门课平均使用力量的。在现行的考试制度下，学生没有这种选择的可能，那就势必产生一个消极的结果：他们门门得优而不一定门门都能入门，不一定能掌握运用，最终导致高分低能。