不要片面理解早期教育 [复制链接]

第5版()
专栏：怎样教育好孩子

不要片面理解早期教育
方湘
怎样才能使宝宝更聪明？关键是要对孩子进行及时、适量和正确的训练，在儿童智力达到一定水平的条件下促进其发展的速度，提高其发展的质量。有人把这比喻为“跳一跳就可以够得着”，这是很形象的。但是，所要“够”的高度必须合适，如果我们所选择的教育内容、方式方法都过难、过量，使得孩子怎么跳也够不着，就将有害无益。有些家长把早期教育片面理解为“灌输知识”，不顾学前儿童好动、好奇、爱玩的特点，从一两岁就强迫他们长时间地学那些他们并不理解也不感兴趣的东西，孩子一时学不会，就骂他们笨，甚至进行体罚。这样做的结果，常常事与愿违，在孩子幼小的心灵中埋下了厌恶学习的种子。
儿童心理发展是连续的、分阶段的，前一阶段的发展为后一阶段做准备，顺序不能颠倒，也不能跳跃。不少家长常夸耀自己的孩子聪明，能数到一百以上；其实那只是“鹦鹉学舌”，孩子并没理解那些数的意思。只有懂了五个比四个多，二比三小的意义后，才能真正学会数数。想使孩子跨越攀登难以达到的高度，或当孩子在现有阶段尚未站稳脚跟就硬要把他往上推，是十分有害的，这将会培养出心理上片面发展的畸形儿童。如果一个三岁半的小孩已学完了小学一年级的语文、算术，背起唐诗来滔滔不绝，但是不会自己穿衣、吃饭，喝水、用奶瓶，上厕所也要父母管，这多么不协调！
我们在咨询工作中发现，超越孩子发展的可能和超越阶段的“教育”都会损害孩子的身心健康。这样做的结果产生了两种类型的孩子。一种是只会“背”，记忆力强，但智力发展水平并不佳，因为他对背出来的东西并没真正理解。“聪明”是指耳聪目明，聪明的孩子应该善于观察、思考、想象，理解力强，而记忆力仅仅是智力的一个方面。对学前儿童来说，掌握知识必须和发展智力紧密结合、相辅相成，而且后者更为重要。我们应该让儿童通过各种有趣的活动和游戏进行观察、学习，发展他们的智力才能。第二种是知识浅薄的“小大人”。他们往往缺少小伙伴，听的、见的、模仿的都是大人的话、大人的事。而有些家长，听到孩子说些似是而非的话，误以为他聪明。其实，缺少大量直接经验和具体印象，幼儿是难以理解一些抽象概念的，会说、会模仿并不等于理解和掌握知识，更谈不上会应用。好奇、好动、好探索是孩子的天性，他们生活经验不足，幼稚无知也很自然，如果家长欣赏这种“小大人”，认为这是“超常人”、“早熟”，就错了。希望家长千万不要带着这种孩子到处表演和当面夸奖他们，这将可能造成不可挽回的思想品质方面的损失。要知道，夺走孩子欢乐的童年是有害的。
总之，为使孩子智力尽早得到正常的发展，家长应该做到：
1、根据孩子成熟的情况及个体差异，科学地进行早期教育，既不要失掉良机，也要不过分。
2、教育内容和方式方法都要适合学前儿童的需要与特点，不要成人化。
3、欢乐、愉快的情绪是学前儿童健康成长不可缺少的条件，家长要教什么、怎样教都应首先让孩子感兴趣。