成熟的领导者应当自觉抓教育 [复制链接]

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专栏：

成熟的领导者应当自觉抓教育
本报评论员
继经济体制、科技体制改革的决定之后，党中央又作出了关于教育体制改革的决定。国内外舆论普遍认为，这是具有战略眼光的一着，中国改革的蓝图由此更加完整了。
邓小平同志谈到贯彻落实教育体制改革决定的时候，强调指出，“关键是要真正重视，扎扎实实地抓，组织好施工。”首先谁该重视，由谁来抓呢？应该是各级党委和政府的领导同志。小平同志明确指出：“忽视教育的领导者，是缺乏远见的、不成熟的领导者，就领导不了现代化建设。”
多年来，有些领导同志一说抓教育，总以为是教育部门的事。这个观念要改变。教育事业是全党的事业，全国的事业，光靠教育部门抓，许多问题不易解决，需要各级党组织、各级政府共同努力。
教育是为全社会培养人才的，经济要上去，科技要上去，都离不开人才，都离不开教育。党中央在设计中国社会主义现代化建设蓝图时，是把经济、科技、教育作为一个整体来考虑的。互相联系的三项改革决定，把教育提到了前所未有的重要位置，表明我们党、我们政府的认识能力有了新的提高。这个认识，是摸索了几十年，走了不少弯路，付出巨大代价换来的。不是都在讲要同党中央保持一致吗？那么，我们的各级领导者就该想一想：在这个问题上，是不是跟上了中央的认识，是不是象中央这样高度重视教育？
现在，说教育不重要的同志恐怕是没有了。但是，口头上承认容易，真正自觉地去抓并不容易。有相当一部分同志，包括一些高级干部，对于发展教育、改革教育，还缺乏紧迫感。他们对经济应该说是重视的，但抓经济，也习惯于老办法，热衷于铺摊子，搞基建，而不肯在人才培养上花力气。这种抓法，也许很快能见到产品、产值，短期内很可能热闹一番，但实际上社会效益不可能很高，经济发展很难有后劲。这就叫急功近利，叫“近视眼”。办教育周期长，费力大，我们许多同志也比较生疏，国家一时又拿不出许多钱来，困难确实很多。但这是百年大计，非抓好不可，再大的困难也要克服。这就叫有政治远见，是领导者成熟的表现。
贯彻落实关于教育体制改革决定的任务，已经摆在各级党委和政府面前。我们反对大轰大嗡、搞形式主义。各地贯彻落实得好不好要由实绩来回答，要让人民来打分。实际上，一个领导者是否成熟，也要在这里接受考验。