德育要结合实际适应时代 [复制链接]

第5版()
专栏：

德育要结合实际适应时代
北京八中校长　陶祖伟
我长期在中学做德育工作，最近突出感到，过去一些行之有效的做法不那么灵验了，如果认真调查德育工作的效果，心里就很不安，因为真正被学生理解和接受的东西很少。为什么？我想最根本的是因为时代在变，社会在变，学生也在变，而我们的德育还因袭原来的一套做法。
这里突出的矛盾是开放和闭锁的矛盾。随着国家的对外开放，我们的学生从来没有象今天这样多地接触世界。他们知道的天下大事，比我们上学时多得多。他们希望自己成为开拓型人才，社会也有这个要求。面对这种情况，我们的德育只在课堂和校园进行，只管理论，不管实际，只求保护，不求锻炼，只强调灌输，不注意反馈调节，当然是不会有好效果的。
现在德育上迫切要做的事，是打破闭锁式，实行开放式。开放式教育的根本精神就是要“面向现代化，面向世界，面向未来”，培养具有共产主义理想，具有献身精神和开拓能力，具有现代化所需要的各种素质的一代新人。
从闭锁式的教育，到实施开放式的教育需要一个过程。如何搞？需要根据各地区和各单位的具体情况而定，一般来讲可以从以下几个方面入手调整。
1、在教育的内容上，应特别注重向学生介绍现代世界的发展；用伟大理想和未来世界的美好前景去激励他们的探索欲望和献身精神。
2、在教育的计划上，不应统得过死，应允许学生从自己成长的特殊需要出发，去进行一些有益的活动，要给学生一些自由。
3、思想教育工作的安排要留有空隙和余地，注意纷繁复杂的社会现象在学生中引起的反映，研究社会的冲击波对学生的影响，从而进一步丰富我们的教育内容，使之更具有现实性和针对性。
4、在教育的场合上，不应把学生闭锁在课堂里和书本上，除在校内活动以外，应有计划、有指导地使学生走向社会，考察自然，使他们有更多的机会去参加一些社会实践活动。
如果能有机会让学生接触国际社会，好处更多。在某种意义上讲，学生只有了解世界，才能真正地认识中国。没有比较是谈不上认识的。
5、在教育的形式上，应更多地强调指导性原则，组织多种多样的自由活动以吸引学生，减少一些“必须”和“不准”的指令（当然不是不要）。
6、在人际关系上，不应干涉限制过多，以免使学生只好独善其身。要支持学生的正当交往，指导他们正确待人。没有社交能力的人，是很难在未来社会中有大的作为的，更不用说去竞争了。
7、在工作的组织上要改变教师包办一切的做法，放手让学生自己管理自己，自己教育自己。我们教育的对象是具有能动性的。我们应该充分发挥他们的主观能动性，多给他们一些自己练习走路的机会，让他们当一点家，做一点主，做自己生活的主人，做班级的主人。经验证明，只有早当家才能早成熟；只有在当家做主的实践中，才能培养出未来社会的当家人。当然，这个过程是离不开教师的领导和指导的，但这种领导和指导与包办代替一切，完全是两个概念。
8、在评价标准上，必须打破只有“听话”、“老实”才算好学生的观念。这种观念只能造就“安分守己”的学生，而不利于培养出一代具有开拓精神和开创能力的新人。我们应当鼓励学生敢于提出问题，善于提出问题。在一定意义上说，学生不完全听我们的话，并不见得全是坏事情。
总之，实施开放式教育，会使学生获得比封闭式教育多得多的信息，增长他们的能力和才干，会使他们更全面、更深刻地认识社会和现实，从而为将来走向社会做好准备。
当然，在我们提到“放”的时候，自然会想到还要不要“控”，回答是肯定的。我们需要把“放”和“控”的关系理解好，处理好。“控”的问题也就是管理的问题。要有适应新形势、新情况的新的管理方法，也就是更科学、更民主的管理方法。光靠行政指令管理是很不够的，需要借助于科技研究的新成果——控制论、信息论、系统论的思维方法来改造和完善我们的管理科学。这里主要的是完善信息反馈系统，加强学校这个有机体的自动调节机制，使学校成为一台自动化程度很高的机器。至于民主管理，主要是使教师和学生参与学校的建设过程，参与研究工作和问题，加强自我教育和管理。
只要把管理工作置于更科学、更民主的基础之上，积极工作，注意引导，让学生既开扩眼界，又提高认识，开放式的教育就不会带来“乱”的后果。我们要以创造性的劳动，做好德育工作，把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。