外国职业教育和培训一瞥 [复制链接]

第7版()
专栏：世界见闻

外国职业教育和培训一瞥
新兴科学技术的应用，使产业结构和劳力供需关系发生了重大变化。因此，许多国家正在采取措施对传统教育进行改革，以适应形势的需要。
为克服普通教育同社会发展需要脱节的弊病，越来越多的国家已重视发展职业技术教育。苏联去年通过的教育改革方案，其核心之一，就是要大力发展和进一步完善职业技术教育。这个改革方案要求在五年至十年内普及职业技术教育。英国教育界正在开展一场“技术和职业教育创新”的实验，要把中学教育与工业发展实际需要结合起来。在实验中，学生所选修的学科内容由学校和企业双方代表商定。联邦德国有三分之二从十五岁到十八岁的青年接受由企业和职业学校共同培训的双轨制教育。法国、瑞典等国家强调教育要“面向劳动世界”，在中学阶段就施以职业技术教育，为劳动市场准备后备力量。这些国家采取的措施不一，但共同的目的是使青年在走向社会之前就做好思想、知识和技能的准备。这是当前各国教育改革的一个重要趋势。
教育改革的另一趋势是推进以职业培训为主的成人教育。为了适应科学技术的发展和劳动力结构的变化，职业培训在世界各国发展很快。如美国80％的企业都订有科技人员进修计划。日本93％的企业开展职工培训工作。苏联拥有庞大的社会业余教育网，每年参加在职学习的人有三千二百万之多。联邦德国1983年接受各种形式职业培训的人数达二百六十万，占全部就业人数的10％左右。
一些发展中国家在这方面也取得了明显的进展。坦桑尼亚全国设有二百五十多个培训机构，使本国人经过培训便可以接替过去由外国人担任的许多工作。印度把传统的“一劳永逸”的教育（指依靠学校的一次性教育）改变为“终身接受教育”，以适应经济发展的需要。　·元济·（附图片）
左图：联邦德国慕尼黑一所聋哑人职业学校的学生学习操作计算机。
下图为日本东京烹调师学校的学员在上烹调课。操作台上方有两台录像机，不管坐在那一角度都能将教师的操作过程看得一清二楚。
　徐启新摄（新华社稿）
美国各地的职业技术学校除了能把新兴科学技术引进教学内容外，比较注重培养学生的分析和解决问题的实际能力，经常让学生去有关部门实际操作。左图为弗吉尼亚州亚历山德里亚市接受职业培训的学生在老师的指导下修理卡车。
右图为特立尼达和多巴哥一培训中心在给学员们上食品营养卫生课。