教学改革须挣脱传统思想束缚——南京琅玡路小学的调查 [复制链接]

第3版()
专栏：

教学改革须挣脱传统思想束缚
——南京琅玡路小学的调查
新华社记者　牟维旭
南京市琅玡路小学努力摆脱传统思想束缚，改革教学方法，着重培养学生独立生活和独立思考的能力，取得明显效果。
升学率不是学校工作的终极目的。1978年，琅玡路小学被定为南京市鼓楼区的重点学校。那年，学校全力以赴抓毕业班，突击几个月，一百三十一名毕业生全部升入初中，进重点中学的比例居全区第一名。但是，通过追踪调查，他们发现，靠临时突击考上中学的学生，基础不扎实，适应不了新的学习要求，成绩掉下来了。同时，他们在本校调查发现，为了考入重点中学，各个年级的学生负担都很重，平均每人每天课外作业的时间长达三个小时，健康状况令人担忧。
1979年，学校领导下决心改变这种状况。首先，把学生负担减下来，硬性限制课外作业时间：低年级不得超过三十分钟，中年级在四十五分钟以内，高年级顶多六十分钟。其次，把每节课的时间由四十五分钟减为四十分钟，上午只上三节正课，另外安排二十分钟自习课，让学生做作业。第三，安排得力教师专任体育课和常识课。第四，除一名副校长抓毕业班外，其他领导集中精力抓各年级的教学研究，大面积地提高教学质量。
这样做的结果，学生负担减轻了，但当年毕业生考入重点中学的比例下降了，失去了全区第一的“交椅”，引起校内外一片非难，校长、书记压力很大。他们冷静分析了一年来的实践，感到：减轻学生负担，让他们都得到生动活泼的全面发展，符合教育规律。至于升入重点中学的比例低了一些，不过是对前几年忽视大面积提高教学质量的做法的一种惩罚。升学率不是学校工作的终极目的。只要按照现在的路子走下去，升学率是不难提高的。在南京市教育局的支持下，他们坚定不移地在改革的路上走下去。从1980年开始，随着全校教学质量的普遍提高，毕业生考入重点中学的比例又在全区遥遥领先了。
学生不是知识的“容器”而是学习的主人。在一些教师眼里，学生不过是知识的“容器”，教师的任务就是把它“装满”。减轻学生负担，“容器”装不满了，教学质量能保证吗？针对这种传统观念，琅玡路小学帮助教师端正教学思想，明确自己的任务不光是传授知识，而且要通过教学活动培养他们的学习能力。减轻负担，也不仅仅是在作业的量上砍一刀。他们提出将“遵循规律，培养能力，减轻负担，提高质量”作为努力的方向。
他们首先发挥教师的主导作用，组织教师钻研教材教法，做到少讲、精讲，突出重点、难点；鼓励学生质疑，师生展开讨论，把课堂教学变成师生双边活动。作业设计上也在科学性和有效性上下功夫，数量少了，质量高了。
同时，调动学生的学习主动性。1982年，琅玡路小学对全校八百多名学生进行了一次普遍调查，发现负担减轻以后，仍有一部分学生感到吃力。原因有两个：一是缺乏作业速度的训练。由于方法不对头，不同的学生完成相同内容的作业，快慢竟相差四五倍。二是学科兴趣不同，感兴趣的学科，乐此不疲；不感兴趣的学科，则叫苦连天。他们对症下药：对速度慢的同学加强速度训练；对缺乏学科兴趣的同学则帮助他们树立正确的学习态度。这样，负担问题就迎刃而解了。
丰富多采的课外活动是创造型人才成长的摇篮。多少年来，“学习＝上课＋作业”、“好学生＝高分＋顺从”这种教育模式在部分教师、家长思想中根深蒂固。学生负担减轻以后，学校指导学生开展丰富多采的课外活动，以培养他们的创造精神。这又与这种传统观念发生了冲突，一些家长指责教师“不务正业”，说：“这样做，学生能考上重点中学吗？”有些教师对此也不以为然，没有把指导学生的课外活动纳入自己的职责范围。
学校领导感到，传统的观念培养不出新时代所需要的人才。从一定意义上说，只有在富于实践性和创造性的第二课堂里，才能更好地培养学生独立生活、独立思考的能力和立志为祖国富强而献身的精神。他们要求教师切实抓好学生的课外活动，同时指出“抓”不等于“包办”，要让学生成为集体的主人、学习的主人、生活的主人。从此，每一个学生都被吸引到以“快乐的小队”为基本形式的课外活动中来了。
在丰富多采的课外活动中，最富有特色的是学生在老师指导下的办报活动。1983年2月，五年级一班第四小队率先办起了全校第一张四开四版手抄报《红领巾》，在全校受到欢迎。这一年，全校共办了八十多种手抄报，有综合性的，有专题性的，有中文的，也有英文的。学生们的认识能力、活动能力、写作能力得到很大提高。
（新华社供本报专稿）