象牙海岸发展教育事业 [复制链接]

第6版()
专栏：象牙海岸通讯

象牙海岸发展教育事业
本报记者 丹林
在象牙海岸，教育居于各项事业的优先地位。在1960年独立时的第一个国家行政预算中，教育经费占19％，1978年达到48％。八十年代以来，象牙海岸遇到财政经济困难，但1985年用于教育事业的拨款仍占预算的42％。教育部系统职工四万六千多人，超过全国公职人员的一半。象牙海岸领导人认为：发展的关键在于培养人材。
经费充裕，加上群众办学的积极性，各类学校、尤其是小学如雨后春笋在各地建立起来。二十五年间，全国小学班级由四千五百个增加到三万个，各类在校学生由二十二万发展到一百四十万，其中中学生增长二十五倍，大学生则由四十八名发展到一万九千多名。各类高等学校已培养出一万三千多名毕业生，他们中大部分已成为象牙海岸经济、社会发展的骨干，在国家建设事业中发挥着不可忽视的作用。一项研究报告指出：“为建立一个良好的教育体系，政府和人民作出了巨大的努力和牺牲。在基础设施、人员以及人民群众达到的文化水平方面的成就，使象牙海岸在西非处于令人羡慕的地位”。
然而，象牙海岸并不以此为满足。教育部长凯塔博士在一次大型的全国教育工作会议上谈到了师资不足、淘汰率高、毕业生不适应社会需要等九个方面的问题。象牙海岸曾把百分之百入学率作为发展教育的目标。在这样的指导思想下，出现了部长称之为“学校爆炸”的现象。教师队伍的数量增长、素质提高都赶不上学校发展的速度。内地、特别是农村、边远地区的学校，设备简陋，师资短缺尤为严重。学生猛增使班级超员，有的中学班级竟达八十人之多，教学质量下降。学生因路远、费用高或成绩差等种种原因，中途退学或留级的比例很大。据报道，每一千名进入小学的学童中平均只有十三人能读完全部中学课程。理工科人材供不应求，而法学、经济学、社会学等文科专业毕业生却又过多。
1 983年底，象牙海岸政府改组以来就着手进行教育改革。沿着从实际出发、为发展服务的方向它采取一系列重大的措施：从百分之百入学率的大规模普及教育转向淘汰制教育。从中学起通过考试的严格挑选控制学生人数的增长，提高学生质量。减少大学文科专业的招生人数，鼓励青年报考国家急需的理工专业。高等师范学校停办外语、史地等文科专业，集中力量培养中学数、理、化教师。本年度新录取的高中学生中78％将进入理工科班级学习。取消大、中学生的普遍助学金制度，只有家庭贫寒又学习成绩良好的学生才能享受国家的资助，以解决耗资不成材、甚至存在“职业学生”的现象。大规模调整教师，解决大城市教师过多而农村、边远地区教师严重不足的状况。
从新学年开始，各级中小学校加强公民课（德育），增设劳动和农业课程，注意培养学生集体精神和劳动观念，加强技术、职业教育，在培训工长、技术员的同时，加强一般技工的培训。
10月初起进入新学年的各级学校正沿着改革的方向组织新的教学活动。