让学生保持高考时的学习热情 浙江大学探索培养尖子人才的途径 [复制链接]

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专栏：

让学生保持高考时的学习热情
浙江大学探索培养尖子人才的途径
本报讯　记者蒋涵箴报道：“考大学时拚命用功，进了大学学习放松”，一些新生考上大学后，往往放松对自己的要求，即使部分尖子学生也不例外。浙江大学校长韩祯祥对记者说，对这些素质非常好的学生，进校后应让他们保持高考时的那股拚劲，不让他们吃教学上的“大锅饭”，要因材施教，开些“小灶”。
浙大从去年秋季开始，开办了一个混合班，探索培养尖子人才的途径。这个班的学生是全校各个系选拔出来的优秀新生。学校选派了著名的教授给他们上基础课，每个系的主任及学术带头人都要轮流到这个班来讲课。学校给这批学生创造了优惠条件，如借书可享受硕士研究生的待遇，每寝室发一套参考资料、词典，并发一台录音机。学校经常安排他们外出参观学习，以扩大知识面。允许这个班的学生学好主修的专业后，辅修第二专业，取得双学位。
混合班按照“起点高、内容新、进度快”的要求，制订教学计划，确定课程设置。计算机、普通物理、普通化学以及英语课都采用最新的国外原版教材，用英语讲课，作业、考试也都要求使用外语。混合班设在物理系，前期为一年半，按照理科的模式培养。在后期的两年半里，这些学生又将回到自己所在的系，学习工科课程。学校认为，这批尖子学生有了比较扎实的理科基础，将来有可能成为开创型的优秀工科人才。办混合班突破了过去吃“大锅饭”的办学模式，同时也为学科交叉、理工渗透摸索了经验。
经过一年的实践，混合班取得了令人满意的效果。同样的数学教材，讲课学时相同，普通班需要三至四个学期，混合班只用了两个学期。物理系的学生学普通物理课用了三个学期，混合班用同样的学时两个学期就学完了。从考试看，混合班学生成绩突出。
混合班允许有进有出，实行淘汰制。一门主科不及格，或学习平平者，就转入普通班；而普通班的优秀学生可遴选转入混合班。正因为有了竞争，学生有荣誉感，有进取心，学习都很努力，加之基础好，成绩提高很快，教师对这批学生比较满意。学生也认为在混合班学习，自学能力提高得快，“紧张程度和准备高考时差不多”。