尊师重教，稳定中小学教师队伍 [复制链接]

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专栏：

尊师重教，稳定中小学教师队伍
本报评论员
《中共中央关于制定国民经济和社会发展第七个五年计划的建议》中指出：“经济建设、社会发展和科技进步，都有赖于中华民族的智力开发和人才培养，有赖于教育事业在经济发展的基础上有一个更大的发展。”多年的经验证明，教育事业的发展，有赖于一支人数足、水平高、忠诚于教育事业的教师队伍。
党的十一届三中全会以来，我国教师队伍，在数量和质量上，都有了发展和提高。但是，在一些地方，近几年发生了部分中小学教师流散的现象。以浙江省为例，1980年普通高中教师有大学本科以上学历的六千七百九十五人，1984年为五千九百四十八人，减少了八百四十七人，而同期全省高等师范院校还输送了本科毕业生近三千人。类似的情况，不少省、市、自治区都有，有的更为严重。这说明，下决心稳定中小学教师队伍，是当前急需解决的一个问题。否则，“七五”期间开始逐步实行九年制义务教育的任务就可能落空。
中小学教师流散，情况各异，有的被领导机关“提拔”走了，有的被企业高薪“招聘”走了，有少数人见异思迁，自行走了。有人说，中小学教师流走，主要原因是教师的地位低、待遇低，而改善教师待遇受到物质条件的限制，所以问题一时难以解决。这话只说对了一半，中小学教师队伍不稳定固然与教师的地位和待遇有关，但教师的待遇并不简单地取决于当地的物质条件，教师的地位更与物质条件无直接关系。这里的关键是看当地的有关领导有没有尊师重教的切实行动。
今天本报报道的浙江省岱山县的经验是一个极有说服力的例证。由四百零八个海岛组成的岱山县，是浙江省十二个贫困县之一，论经济条件，决不比别处富裕；论自然条件，在分散的海岛上办学困难更多。但是，岱山县的领导重视师资队伍的建设，千方百计解决教师的实际困难，诚心诚意提高教师的社会地位。结果，好得很：全县一千五百名中小学教师扎根海岛；教师队伍的稳定带来了教育质量的提高。
岱山的经验还说明，要稳定教师队伍，离不开对教师进行理想、纪律教育，这种教育一定要同全社会、特别是领导干部的尊师重教结合起来。只要真心实意尊师重教，教师是不会抛下自己的光荣事业和岗位的。象岱山县这样条件较差的地方尚且如此，浙江省以及全国其他地方有什么理由做不到呢！