要重视副课教学 [复制链接]

第5版()
专栏：建议

要重视副课教学
江苏盐城教育学院 周易杉
我们从理科考生中招收了一个四十人的地理大专班。对这批新生，我们通过摸底考试，发现：一份很简单的初中地理试卷，无一人超过三十分；全班没有一个人识歌谱；会打篮、排球的不到四分之一；视力不足零点八度的就占60％。这反映了什么问题呢？
我调查了十几所中学，副课不被重视是普遍现象。以地理课为例，按教育部1981年的规定，早该开课了，但好些学校至今没有开全，已开的初中部多为“阿混课”，教语文的代，教数学的代，甚至总务主任和食堂会计也在代，而这些同志几乎都不懂地理。高中部是两个极端。文科班：校领导把一两个地理老师都扑在上面，一周至少开五节课；理科班：老师讲老师的，学生干学生的，甚至教师不敢认真，否则领导、同事、学生和家长都会反对。历史与地理如此，音体美就更不受重视了。
中小学阶段是一个人的自然和社会知识起始积累的阶段，是奠定人生知识大厦基础的阶段。一个人的知识结构好比正三角形，底边宽了才高得了。这里的“底边”就是基础。老教育家蔡元培给上海美专的题词是“宏约深美”。唯有以“宏”为基础，再去“约”和“深”才可望达到“美”的境界。
我认为，凡中小学开设的课无论毕业还是升学都要考。道理很简单，哪一门不考就会给哪门教学带来严重危机。对学生进行考试就是对教育产品的质量检查，一门学科就是一项质量指标。为什么现在初中生就开始“定向”，有些学校高一就文理分班呢？原因就在于指挥棒的影响。
我有两点设想：一是各级升学都要增设比分较大的综合考试，以压缩考试门数和兼顾各课；二是在各级学校试行学分制，明确规定所设学科达不到一定学分就不能毕业和升学，这样可以变一次集中考为多次分散考，既不使学生因考试负担过重，又利于快出人才和出好人才。