中小学不能培养体育人才吗？——北京市体育工作会议侧记之二 [复制链接]

第3版()
专栏：体育

中小学不能培养体育人才吗？
——北京市体育工作会议侧记之二
许多同志在讨论中指出，过去一讲普及与提高，只讲群众体育的普及与竞技体育的提高，不明白群众体育和竞技体育各自还有普及与提高的含义。北京市体育工作的薄弱环节正是没抓好竞技体育的普及，也就是专项运动的初级训练。结果，学校体育工作局限于上好体育课、做好广播操和增强学生体质，没有把培养高水平的体育人才当作教育工作的任务之一。
体工会上的讨论使人们的认识深化了，但长期形成的难题还不能一下子解决，尤其是社会上传统观念中的偏见更不可能一下子改变。片面追求升学率在教育界和学生家长中造成的影响是一个突出的障碍。来自基层学校的校长和体育老师们反映，现在学生学习负担过重的现象有增无减，每天下午五六点钟放不了学，星期天和寒、暑假都不放过，哪里有时间训练？学生上了高中，社会压力极大，如果因为参加体育训练影响了学习，考不上大学，学校有误人子弟之“罪”；反之，埋没了一个很有希望的体育人才，却好象并不是学校教育的失职。宣武区教育局的一位同志建议，重点中学升学率逐年上升，而体育工作和学生体质逐年下降，就应该摘掉这些学校的重点校牌子。
中小学生参加体育训练，的确存在与文化学习的矛盾，问题的关键在于如何全面理解和执行党的教育方针。体育方面具有特长，同具有其它方面的特长一样，都是人才。学校教育的任务就是培养各类人才，也包括体育人才。北京四十中在会上介绍了他们开办体育职业高中，培养体育师资，缓解中小学缺乏体育教师状况的经验。北京八中与北京钢铁学院和光明小学等结成小学、中学、大学业余训练一条龙体制的经验，引起大家的兴趣。东城区西花厅小学在六年级组织运动队集中班，体育老师要督促学习，班主任也来抓体育。这些做法对参加学校运动队学生的文化学习和出路，都起了积极的作用，不但为优秀运动队输送了队员，学生的学习成绩也都不错。北京市教育局杨玉民同志说：“教育和体育两个部门就象一辆车子的两个轮子，共同承载着体育工作，只要有一个轮子撒气，就会失去平衡，这辆车就走不好。”这个恰当的比喻，得到了二百多名与会者的称赞。
本报记者 汪大昭