全面负责认真打好基础——初中学生教育特点初探之一 [复制链接]

第5版()
专栏：在教改第一线

　　全面负责认真打好基础
　　——初中学生教育特点初探之一
　　北京七中校长　刘凤梧
我校是一所普通完全中学。从1980年开始以办好初中为重点，开展了一系列教育、教学的改革实验，取得了一些成绩。我们招收的学生，入学水平并不高，但1982、1983连续两年我校中考升学率达到100％。1984年的升学率为96.4％。1985年，应届初中六个毕业班，三年前入学分数，在西城区排第十六名，当年中考及格率100％，优秀率99.25％，名列前茅。
初中时期是一个人从少年期向青年期过渡的重要时期，也是世界观、人生观萌芽奠基的重要时期。对待初中生，必须倍加关心和爱护。因此，我们抓初中工作的指导思想是：全面负责，着眼基础，严格要求，循序渐进。
就整个初中时期来讲，初一学生比较老实稳定；初二容易动荡分化；初三则又开始趋于稳定。刚刚跨入中学大门的初一新生感到的生疏困惑、不安和苦恼，大半出自中小学的衔接。这就要求我们在初一年级阶段，妥善处理好有关中小学衔接的若干问题。从教材内容的衔接来看基本适当，但在教学方法上，要注意不能一下子讲得过多、过快。在小学听惯了教师详尽、细致与反复的讲解，刚进中学，一听教师讲得稍微粗略一点，就会感到不适应。
在生活管理与思想教育上，小学照顾得多，管理得严；中学则相对地照顾得少，管理得松。为了培养学生独立生活、独立学习的能力，这本是应该的。不过要防止急转弯。
在心理情绪上，初一新生来自不同小学。有的对升入的中学比较满意、比较安心；有的就不大满意、不大安心，以致产生抵触情绪。那些不满意、不安心的，往往就不守纪律、不肯用功。对于后者，若不及时进行有效的思想教育，发展下去，就可能出现大批的差生，甚至形成乱班。
在处理这些衔接问题上，我们既反对不闻不问、听其自然，也反对揠苗助长，急于求成。而是从新生的实际情况出发，循序渐进，积极引导，使学生逐步适应、提高。
到了初二年级，学生从少年期开始向青年期过渡，思想感情、生理心理变化剧烈。所以这是动荡分化最严重、最需要帮助教育的一年。对一个初中生来说确是一大关口，若教育得法，闯过去了，就可能步入人生的坦途；若教育失误，就可能毁坏一生。因此，要引导学生顺利度过这一关口，防止两极分化。主要做法有三：
（一）合理调整课程设置，改进教学法：减少门数、分散难点。为了克服几何、物理同时开课给初二学生带来的学习困难，我们晚开半年物理，只用一年半讲完物理。用晚开物理半年的课时，加强几何课的教学。结果有效地培养了学生的逻辑思维能力，使学生比较顺利地学好了几何，而物理课的成绩也并未降低。
（二）组织《当我十四岁时候》的主题队会，引导学生迈好青春第一步：十四岁，人从少年期踏入青年期。我们应很好地引导学生不仅在生理、心理上，更重要的是在思想感情上茁壮成长，迈好青春第一步；教育学生明确认识到十四岁以后的我，应该走什么样的人生道路。队会请学校领导、学生家长和高年级共青团员代表参加，象过盛大的节日一样，会场充满热情欢快的气氛。不少家长当场宣读给孩子生日的贺信，在信中介绍自己青少年时代的经历，讲述英雄人物成长的故事，使孩子立志成才。
（三）正面进行青春萌动期教育，以利学生身心健康发展：为了防止两极分化，必须解决好青春萌动期的教育问题。一是每到初二上学期，我校都由生物教师分别对男女生讲解第二性征的基本内容和青春期生理、心理变化的自然规律，教给怎样保持青春期生理卫生、心理卫生的常识，以及怎样正确对待和处理青春期由于生理、心理变化所引起的各种矛盾。二是进行共产主义品德教育，树立高尚的理想，追求生活中的真、善、美，鄙视唾弃一切丑恶的东西，庸俗的言行，和不健康的情调。三是利用节假日，纪念日，组织学生开展丰富多彩的文体活动和集体活动，充实学生的精神生活。四是对个别学生发生的问题，个别对待，不声张，不宣扬，因势利导，悄悄解决，以免伤害他们稚嫩、脆弱的心灵。