求知的絮语 [复制链接]

第8版()
专栏：

求知的絮语
江霞
关于知识和能力的关系问题，现在在教育界和大学生中有些讨论，其中许多意见给人很好的启发。作为一个求知者，我也有一点书呆子式的想法。
一个学历史的，有历史知识却不善于交际，也就是缺少社交能力，这是不是能证明知识与能力无关，知识对能力的形成没有什么意义呢？恐怕不能证明吧。因为历史知识形成的能力，首先是分析历史的能力，今昔纵横比较、观古鉴今的能力等等，而不会迳直就是社交能力。如果社交中也用得上历史知识，那顶多只能说历史知识并非与社交能力全无关系，却不能勉强地说这种知识也能直接转化成社交能力。所以，“这种知识”与“那种能力”之间的某些不挂钩现象，并不能简单地引来作为可以抛开知识讲能力的论据。至于抛开规定的学业而醉心于各种社交能力的训练，并且认为八十年代青年最要紧的本领就是交际，那恐怕就缺乏根据、失之偏颇了。
有的人有些绘画知识却不会画画，这也不足以证明知识对能力没有作用。因为实际绘画能力的形成，除了一定的绘画知识及其它有关知识之外，还得有必要的日积月累的技法训练。倘若没有这种训练而知识又是间接知识，当然在绘画这一点上，就要表现为知识和能力的不一致、不平衡。假如有一天他真的学画了，开始了素描、速写等成套的技法训练，他就会感到，绘画知识是多么有助于他绘画能力的锻炼、成长和提高。
再如，在当今医疗过程许多环节日益专门化的条件下，治病可以分成许多局部来作技术处理。由于某些局部的技术处理日益精确化、程式化了，所以人们通过一定的职业训练就能掌握它，形成一定的能力，而并不需要具备多么厚实系统的知识底子。这就造成一种假象，似乎这种能力可以与知识没有多大关系。实际不是这样。这类局部技术处理的技能，也是知识的结晶品；要掌握他，也需要具有相应的知识。不然，这些技术处理的质量不能保证，甚至会出医疗事故。
学识与技能确实不能混为一谈。“作史三长才、学、识”，中国思想史上的刘知几和章学诚早已把它们区别开来。工厂里评技术等级，测试中也有“应知”和“应会”两大项，没有让它们互相代替，也没有偏废一端。中国古老传统中，确实有“重知识，轻技艺”的偏向，这随着科学技术作用的日益明显可见，已经被打破了，今后还要继续打破。但是无论如何，这一切都不意味着可以抛开知识讲能力，否认知识是能力的根基。知识的积累越厚实，综合而发为能力的劲头也就越大，越持久，这是万千学人和艺人的经验证明了的。在这个问题上，不可短视，我们更不要把自己的宝贵的时间和精力大部分花费到什么“社交能力”的训练上去。