教育与生产 联合是方向——访全国政协委员、清华大学教授张维 [复制链接]

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专栏：

教育与生产 联合是方向
——访全国政协委员、清华大学教授张维
本报记者　武培真
“教育非与生产搞联合不可。到大会上，我还要讲。”全国政协委员、清华大学教授张维和我临别时，特别强调这一点。
这位在清华大学主管教学和科研近二十年的前副校长告诉记者：经济建设必须依靠科学技术，科学技术必须为生产建设服务。高等院校，人才聚集，科研设备、技术资料齐全，特别象清华大学这样的以工为主的综合大学，更具有解决生产问题的优越条件。与生产联合，既有助于教育、科研，又可使科研成果迅速转化为生产力，促进经济建设较快发展。
张教授坚定地主张教育与生产联合。基于一系列成功的实践，近二三年，该校与二十九个省市区和十几个部委的生产单位挂钩，技术转让和开发合同每年累计近千个，双方受益匪浅。
这种联合，打破了学校“死水一潭”的局面。学生由于得到了较多的实习场所和设计机会，从书本之外获得较多的感性认识，学业更扎实，毕业论文的实践意义更大、水平更高了。许多教师，因为较多地接触实践和研究科技新课题，不单是传授知识的教书匠，而且成了富有新知识和实践经验、为学生信赖的导师。这种联合为学校反馈大量信息，又有助于基础研究和应用研究的选题。同时，技术转让所得收入，又进一步武装了科研队伍，改善了科研条件。该校1985年科研费近三千万元，比1965年增长十倍，大部分来源于横向联合。
这种联合，将科研成果转化为生产力，社会效益显著。据了解，由清华大学研制、属于我国首创并由二十多个厂家投入生产、全国多数棉纺厂投入使用的新型塑料“合金”纬纱管，取代了数以亿计的木质纱管，仅此一项，年效益即达一亿元以上。这种横向联合已从单项技术开发扩大到对整个企业和整个地区的技术改造。
张维还特别指出，高校与生产部门联合，可使经济建设走捷径。自十九世纪以来，我国科技教育界有许多人出国进修，不少研究课题在国外开花结果。我国从国外工业界引进的先进技术和产品，有些就是中国人在国外的科研成果转化的。之所以如此，是因为我国科技教育界与工业界渠道不通。本来，把科研成果转化为生产力，应有试制（技术转让）环节，我国的工业体制和财政制度不能提供这方面条件。而且，教育和生产还被体制上的条块分割所困扰。这些都严重地阻碍着生产的发展。教育、科研与生产横向联合，可以克服这些弊端。
有人担心，这种联合势必出现学校的教师、科研人员在生产部门的兼职现象。这是否合乎中央规定？张教授说，要把技术开发和干部经商区别开来。这种兼职，是正常现象，不属经商，对国家经济计划有益无害。取得一定报酬，也是应该的。开辟技术市场，符合经济发展规律，只能鼓励，不应限制。