职业教育在台湾 [复制链接]

第3版()
专栏：今日台湾

职业教育在台湾
台湾职业教育发展较快。目前其职业专科学校学生人数与普通高中学生人数的比例达七比三。
综观台湾职业教育，具有下列三个特点：
第一，保持一定发展速度。从1979学年度起，台湾取消初级职校，所有职业学校均改为高职，并在若干高级中学（高中）附设高职类科。目前，高级职校已达二百多所。专科学校，1950学年度只有三所，在校学生只一千余人，至1983学年度时，专科学校已达七十七所，在校学生人数二十一万六千余人。1974年，台湾又设立“国立台湾工业技术学院”。至此，台湾形成由“技术学院——专科学校——高级职业学校”所组成的技术教育体系。台湾每年需要补充的技术人员，70％以上是由职业学校和专科学校输送的。
第二，各类职校分工较细。
台湾的各类职业学校培养目标，有着明确的分工：高级职业学校，主要招收初中毕业生或同等学历者，培养有一技之长的基层技术人员（技工）；专科学校，培养实用专业人才（技士）。二年制招收职业学校毕业生；三年制招收高考落榜的高中毕业生；五年制招收初中毕业生，毕业后可相当于大专学历。技术学院培养高级实用技术与管理人才（技师），主要招收工业专科学校毕业生。
第三，办学办法多样化，如推行轮调式教学法。一般以两个班为一单元，甲班在对口工厂接受技能训练，乙班在学校上课；二个月或三个月后，甲、乙两班互调。学生可以利用工厂完善的设备、充足的材料，进行实际操作训练，工厂也可以利用校方提供的人力得到好处。同时校方可利用原有的师资、设备，多招收一倍的学生。
台湾的职业教育也存在许多问题，主要是教育质量欠佳，还不能为社会提供充足的合格技术人才。具体存在以下几个问题：
一、师资不足。据报道，台湾的高职工科教师不合格者达40％，职校教师不安于位者为数众多，经常被挖走。
二、职教内容与社会需要脱节，造成大批毕业生失业。当局过于偏重量的发展，而忽视了质的提高，尤其教学内容与社会需要严重脱节，造成毕业生就业困难。多年来，台湾职校毕业生就业率一直在60％到70％之间徘徊。1984年台湾报刊公布的调查材料表明，仅36.5％的毕业生学用配合，53.4％认为容易找到工作，而29.3％认为不易就业。
三、职业教育社会地位不高。凭借技艺谋生的职业，仍未受到社会重视。在待遇方面，职校毕业生的薪金仅是大学毕业生的一半或更低，而且升迁机会少。
目前，台湾经济正面临由劳力密集向技术密集的转型期，如何培养合格的技术人才，正是教育当局急谋解决的一个难题。　鞠耀文