奉献、充实、提高的一年——来自讲师团的汇报 [复制链接]

第5版()
专栏：

奉献、充实、提高的一年
——来自讲师团的汇报
　　郭永福
编者按：去年，中央决定组织讲师团时，有的同志有疑问：讲师团在培训中小学师资方面能发挥多大的作用？参加讲师团的干部能得到真正的锻炼吗？这样大的举动值得不值得？这些问题讲师团一年的实践已作出了明确的回答。今天本报选登了部分讲师团成员的文章、日记，帮助大家了解讲师团在基层工作、学习与生活的情况。
去年夏天，中央刚决定组织讲师团时，很多同志不太理解，担心这个没有讲师的讲师团会“误人子弟”。事实证明，这种担心是多余的。一年来，讲师团为培训地方的师资做了大量工作，深受欢迎。据统计，在三千多名讲师团成员中，直接从事教学工作的占88％，培训中小学师资十一万多人。
讲师团所以能在培训师资方面发挥作用，首先是因为它满足了地方的急需。我国要实现九年制义务教育，关键是建立一支数量足够、质量合格的中小学师资队伍，而大力加强在职教师的培训则是当务之急。据1984年统计，全国现有的中小学教师中，需要培训的约有二百四十万人。这个任务光靠地方来完成，难度很大。因此，中央派讲师团加以支援，就成了“雪中送炭”和“及时雨”。
其次，讲师团素质比较高。去年中央机关选派的讲师团，平均年龄只有三十岁，大专以上文化程度占94％，党团员占82.3％。讲师团同志所学知识比较新，也比较扎实，在这方面有很大的优势。尽管他们缺乏教学经验，但是由于主要任务是培训师资，不是直接到中小学担任教师，培训的对象又是有一定教学经验的中小学教师，他们迫切需要的是新的科学文化知识；加上讲师团同志热情高，虚心好学，同学员互相取长补短，因此，缺乏教学经验与传授知识的矛盾并不是很突出。很多同志取得了比预想要好的教学效果。
在中央机关讲师团里有不少人是“三门”干部，从未下过农村和基层。参加讲师团的工作为他们深入基层、接触实际创造了条件。在实践中，他们了解了国情和民情，学到了不少在书本上和机关里学不到的东西，想问题实际多了，对理想和人生价值有了新的理解。广大中小学教师“身居陋室、忘我工作、不计名利、甘当人梯”的精神使大家深受感动，鼓舞大家为培训师资而发奋工作。一年来，他们在艰苦的环境中无私地奉献自己的聪明才智。为了备好课，他们翻阅资料，苦心思索，通宵达旦地书写教案。因此，这一年在知识方面，既是无私奉献的一年，也是巩固、扩展、深化和提高的一年。
实践是个伟大的课堂。过去，许多同志在家靠父母，在校靠师长，走上工作岗位后靠领导，独立工作和生活的能力很差。当上老师以后，需要独挡一面地开展工作，既要上课，又要做学员的思想工作，还要料理生活。许多年轻同志都说：下来一年，仿佛一下子成熟了好多！
有些同志认为，组织讲师团所花的钱，不如直接拨给地方，让他们办师范或请教师，这样作用更大。其实不然。为了讲师团工作的顺利开展，中央和地方的确花了一些钱，但数量有限；比起地方花钱请教师还是要节省得多，何况有些地方花重金也请不来教师，师资问题不是光用钱就能解决的。应当看到，派讲师团的意义是多方面的。它对于促进各级党委和政府重视教育，推动各行各业支援教育；对于密切中央机关与地方及广大人民群众的联系，克服官僚主义，改进机关作风；对于年轻干部的成长，都有重大的意义。
一年来的实践使大家深深体会到，到基层去，到群众中去，既是年轻知识分子成长的正确道路，也是中年知识分子理论联系实际，从各方面再提高的好机会。参加讲师团虽然也会给个人生活、工作和家庭带来了一些困难和不便，但是大家认为，这一年在基层的紧张工作，为地方办了实事，自己得到了锻炼，增长了才干，是很值得的。