经济学家童大林明确提出现代教育学概念 教育已成为各国争雄的战略产业 [复制链接]

第3版()
专栏：

经济学家童大林明确提出现代教育学概念
教育已成为各国争雄的战略产业
本报讯 记者曹焕荣报道：曾经担任宣传、科技部门领导工作，现正从事经济研究的童大林，习惯用一种综合、多方位的眼光审视教育。最近在厦门、常州讲学时，他提出了现代教育学的立论。
童大林9月2日接受记者采访时解释说：在未来的年代，不同社会制度和国家，谁优谁败，在很大程度上取决于教育和科学。尤其是教育，已成为今后各国在世界争雄的战略产业。考虑到这点，我们不更新某些传统教育学观点是不行的。
长期以来，童大林热心于教育理论与实践的研究。1960年春天，他和中宣部机关党委、北京师范大学的同志一起提议创办北京景山学校，作为中小学改革的“试验田”。1976年以后，童大林虽然先后在中国科学院、国家科委、国家经济体制改革委员会工作，但仍关心这所学校的改革。1983年“十·一”前，邓小平同志为景山学校题词：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”根据这个战略方向，经过反复考察、酝酿，童大林提出了对于现代教育学的初步构想：
——在世界范围内，科学和技术正在超速发展，因此，人类的大脑及人体的各种功能，再也不能停留在目前的水平上。现代人类的智慧要有新的升华，这是现代教育学的出发点和落脚点。
——现代教育的重大任务是培养人们具有坚定的信念、坚强的意志、美好的品格等等，以适应现代社会高效率、高节奏，以及高度分工和高度综合的生产、生活方式。
——现代教育学的一个重大课题，就是要正视不同社会条件和自然环境所产生的人与人之间的智能差异，既重视不同类型和不同层次人才的培养，更要十分重视那些超常的、才华横溢的人才。
——现代社会的人生过程就是教育过程。在一定意义上说，现代教育也就是“人生教育”。
——现代教育要用新的科学和技术，培养出新型的知识劳动者及其优秀的人才。可以说，现代教育是新的生产力的代表。
——现代教育是自由王国的主要组成部分。马克思认为未来的社会，将是在强大的必然王国（物质生产领域）的基础上，建立起繁荣的自由王国（发展人类本身能力的领域）。要发展人类本身的能力，就要从事科学研究，进行教育与训练，开展文化艺术活动等等。
讲完六条，童大林补充说：“不知你是否注意到‘知识劳动者’的提法。”他认为，今后的劳动者（包括从事脑力劳动和体力劳动的），都应是知识劳动者。如何充分发挥他们的积极性、智慧和创造力，是四化建设的关键所在。可是，有的同志只重视固定资产的投资，规模越大越好，设备越新越好，但对劳动者就业前的基础教育、就业后的继续教育漠然视之。这种做法的后果，恐怕不必说了。听说，西欧一家大公司在我国选择投资地区，走了不少城市，最后选中了厦门。他们就看中那里有大批熟练工人和优秀管理人员。厦门是一块教育“沃土”，受过高等教育的人数是全国平均水平的六倍，高中毕业生是全国平均数的一点七五倍。因此，我们要通过学校系统、各种专业培训系统和具有巨大影响的社会文化系统，造就知识劳动者大军。（附图片）