我国教育科学不被重视状况正在改变 教改决策迫切需要理论依据 [复制链接]

第3版()
专栏：

我国教育科学不被重视状况正在改变
教改决策迫切需要理论依据
本报讯　记者毕全忠从全国教育科学规划领导小组获悉：我国长期不被重视的教育科学研究工作近几年来有了进展，“六五”计划期间取得了十五项较大的成果。这个领导小组目前正在制订“七五”计划期间全国教育科学研究的规划。
我国教育事业落后，教育科学研究更落后。建国以来，我国曾进行过多次“教育改革”，由于缺乏科学的教育理论作指导，盲目性很大，造成不少失误。“六五”期间，第一次制订了教育科学发展规划，确定了三十六项重点研究项目，科研机构和研究队伍有所加强。目前全国从中央到地方已有三十七个教育科学研究所、一千一百七十名研究人员。此外，高等学校内还有近三百个研究机构，有一批专职和兼职的研究人员。到今年8月底为止，“六五”规划的三十六项重点项目已完成了十五项，其它项目也取得了阶段性成果。其中如“教育经费在国民收入中的比例和教育投资经济效益的衡量”、“专门人才的预测与规划”、“中国农村教育问题研究”、“中国高等教育结构的研究”、“中国儿童心理发展的特点与教育”等都有较高的水平，有些研究成果已在党和政府的决策中起了作用。
全国教育科学规划领导小组的几位负责人说，尽管取得了一些进展，但我国教育科学研究落后于教育实践的状况仍未改变，研究力量仍很薄弱，研究水平总的说来还不高，这种状况亟待改变。据他们介绍，“七五”期间我国教育科学研究具体的奋斗目标是：为教育改革的决策提供某些理论依据和可行的方案；使教育科学的各个学科得到发展和提高；分批系统编纂我国教育的基本文献资料；形成一支数量和结构合理、能适应研究需要的科研队伍；改善研究条件，建立若干教育实验区和实验学校，逐步实现研究手段的现代化。