对高等师范教育要进行再认识 [复制链接]

第5版()
专栏：教育

对高等师范教育要进行再认识
国家教委直属的北京师大、华东师大、东北师大、华中师大、西南师大、陕西师大等六所师范大学的校长，最近在北京举行座谈会。他们呼吁全社会对高等师范教育要有新的认识和新的观念，要以现代意识和战略眼光来看师范教育的重要性，重视师范教育的发展，支持师范院校的建设。
他们说，当前在如何办师范教育，特别是如何办高等师范教育的问题上认识不一致。有些同志自觉不自觉地存在这样一种意识，认为教师就只是教书，不需要学术水平，也不必搞科研；高师既然是为中等教育培养师资，搞好教学就可以了，即使搞科研，也不需要第一流的水平。这种陈旧观念是同“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的战略思想相违背的。过去，我们学习苏联的模式，院校调整时，师范院校的学术水平受到削弱，这个教训应当汲取。当前世界各国从重视基础教育、培养高质量人才着眼，非常重视师范教育的质量，而且都在利用综合性大学的多学科、高水平的优势来培养师资。八十年代以来，苏联也开始强调以高标准培养师资，帮助师范院校开展科学研究。因此，我们再不能用狭隘的观点、封闭的模式、落后的条件来办低水平的师范教育了，否则就会犯战略性的错误。我们应当办高质量、高水平的高等师范教育，以适应发展的需要。要达到此目的，必须坚持师范性和学术性的统一，坚持教学与科研“两个中心”的办学思想，决不能将二者对立起来、割裂开来。高等师范如不讲学术性，就没有高质量的师资，当然也不会培养出高质量的中等师资。这一来，师范性也就从根本上丧失了。另外，师范院校没有高学术水平，也难以吸引高质量的生源。从这个意义上讲，学术性是师范性的基础和保证。教学和科研是不可分割的，科研既是提高教学质量的需要，也是教学的形式之一，科研本身也具有培养人才的功能。科研上不去，人才质量就无法保证，合格的师资队伍也就无从谈起。因此，高等师范院校的学科建设必须坚持学科水平要高、学科面要宽。学科面不宽，新学科、交叉学科难以产生，必然造成学生知识面狭窄，知识结构不合理，难以培养高质量师资；另一方面，学科面过窄，教育学科本身也难以发展。
他们说，高等师范院校向多学科、高水平发展，并不是要同综合大学看齐，而是从教育发展的需要出发，为培养高质量人才服务。因此，不但要提高学科水平，而且要提高学科教育水平；不仅要提高学科基础理论研究水平，也要注意发展学科的应用研究，扬长避短，办出自己的特色。
与会同志还提出，当前高等师范院校的生源问题应当引起重视，它直接关系到办学质量，需要统筹考虑，认真加以解决。这就需要使教师职业有吸引力，他们提出目前是否可以先采取一些应急措施，例如能否考虑规定不管什么院校的毕业生，到教育战线工作，可免还贷款，给一定的优待。另外，重点高等师范可实行“淘汰制”，同时通过适当的渠道，把师专或一般师院的优秀学生送入重点高等师范。
在谈到基础教育、教育学科研究实验基地等问题时，与会者提出，教育学科研究需要实验基地，师范生实习也需要实习基地和中等教育部门的配合。长期以来，这个问题因种种原因没能很好地解决，他们希望有关方面能重视这个问题，统筹安排，解决好它。　高新