南京一些职业学校探索自我完善途径　教学、实习与生产经营合为一体 [复制链接]

第3版(科教·文化·体育)
专栏：

　　南京一些职业学校探索自我完善途径
　　教学、实习与生产经营合为一体
本报讯　教学、实习与生产经营相结合，是南京市职业教育的一个显著特点。去年在全市推广的这种办学形式，既有利于全面培养学生的技术、文化、管理素质，造就适应城乡经济建设实际需要的人才，又可以积累资金改善教学条件，扩大办学规模，使纯消耗型的办学变成自我扩张、自我完善型的办学。
1984年，南京市部分第三产业职业学校开始教学、实习与生产、经营相结合的试点。学校举办各种生产经营实体，组织学生参加与教学、实习内容有关的生产活动，并部分参与产品生产、供销过程的管理，实施知识和技能的综合性训练。例如，机械类专业建立了金工加工生产车间，商业类专业开办商店。有些职业学校发挥联合办学优势，将一些生产活动放在有关厂矿企业进行。这一过程，不仅培养了人，而且变纯消耗性的实习为创造经济效益的生产劳动。江宁县湖熟职业中学烹饪专业开办了“校园春”餐厅，除学校派一位教师负责日常行政管理、聘请一位老师傅任技术指导外，其它的工作均由学生担任，着意锻炼他们的经营管理能力。
几年的实践证明，坚持教学、实习与生产经营相结合，有利于培养适合我国城乡经济建设需要的合格人才。举办职业教育的最初几年，在指导思想上，人们往往还脱离不了封闭型办学方式的束缚。如今，人们则把学生毕业后能否直接上岗顶班视为职业教育成败的一项重要标准，倡导面向社会办学，以社会的需要为准绳。1984年以来，第24中保教职业班的260多名学生毕业后，即全部被工矿企事业和大专院校幼儿园录用，发挥了骨干作用。
这种办学形式，也有利于学校自身的发展壮大。目前，职业教育普遍存在缺乏经费的问题。南京市职业学校把通过经营所获得收入的60％至70％用于扩大再生产，30％至40％用作教师的福利待遇和学生的劳动报酬。雨花台区安德门中学去年办的一个服装厂，生产各种服装，年产值达20多万元。学校把收入的60％作为办学经费，40％作为学生的补贴，经费缺乏的问题得到了解决。　（张艾　张谷强）