童心·爱心·诗心 [复制链接]

第8版(副刊)
专栏：影视窗

童心·爱心·诗心
黄式宪
正如太阳的光环七彩炫目，孩子们的心灵世界也是色彩斑斓、晶莹透亮的。
作为第一部在荧屏上揭开幼儿心灵的作品，它给予我深深感染的，是那至纯至真的儿童情趣、神韵和童心的美。
诚然，由中国电视剧制作中心和宋庆龄基金会联合录制的电视剧《太阳有七种颜色》（上、下集），它的艺术开拓价值，并不只是为我们打开了一个过去很少有人问津的幼儿生活的新领域，更能激发人们审美兴味的，是它选择了一个独特的艺术视角，通过散文式的艺术叙事，将童心、爱心、诗心交互融汇，使认识、教化和美的陶冶交相浸透，内蕴着一种“春雨润物”般的魅力。不但孩子们会看得津津有味，对于那些做父母的年轻家长或师长，我想同样可以从中获得某种思想的启迪。
我所理解的童心，指艺术家与孩子心灵的沟通，并在创作中把孩子的世界还给孩子。它与干巴巴的说教或奶腔奶调的借形布道是无缘的。特别是处于低幼年龄阶段孩子的心灵，显然具有双重的特性，即纯真性与可塑性。随着独生子女家庭成为社会生态环境中的一个突出现象，这种从小处境优越的孩子，在4至6岁期间，照儿童心理学家的论证，正处在一种强烈的“自我中心”的心理阶段。他们更需要爱抚、理解和循循善诱的思想启蒙，从而帮助他们跨越这一心理障碍而成长。《太阳有七种颜色》中所着力刻画的小主人公壮壮，正典型地体现了这类幼儿的心理特征，并且是通过许多生动的细节和小插曲，栩栩如生地呈现在电视屏幕上的。
壮壮新入幼儿园，成了李老师所带的“中二班”上的“第35朵小红花”。他天真、顽皮，又有几分霸道，捅了不小的漏子，一向有耐心的李老师因此动火而罚他和刚刚在活动室“站椅子”。谁料想壮壮不服，要越窗逃跑回家，正当他爬越阳台栏杆的危急时刻，李老师砸碎玻璃门救下了壮壮。这里，造成了叙事推进中的跌宕，李老师开始反省并悟出一个道理：她还需要进一步理解这些孩子。
这部电视剧编导那真挚的爱心，则体现为一种自觉的社会责任感，是深深浸润于这种娓娓道来的艺术叙事之中的。李老师破门救壮壮的场面，采用升格摄像——以慢动作造成“时间的特写”，在造型画面上，把她交织着焦灼、挚爱和几分自谴的复杂内心感情，升华到一种艺术美的境界。透过精致的画面，让人心里漾漾地仿佛感到一股热浪的冲击，并留下久久的回味和思索。
这部电视剧的艺术追求，还明显地表现在，通过对壮壮等幼儿心理特征及其环境氛围的独特把握，生发出一种新生活的诗情。令人难忘的一段戏是，孩子们横七竖八趴在平铺在地上的一幅长卷上作画，壮壮画的是绿色的太阳，李老师纠正他说：“太阳是红的，不是绿的。”而壮壮却真挚地回答老师说：“我喜欢绿太阳！”其他孩子跟着七嘴八舌地抢着补充说：“太阳有好多好多颜色，我就喜欢画好多种颜色的太阳。”李老师起初愕然，很快就理解了他们。李老师因此得到启示，带他们去郊游，在绿草地上对孩子们讲太阳公公有七个女儿的童话。这在艺术造型上很有特色。画面是逆光、低镜位拍摄，渐渐变虚，只有李老师甜美的说故事的声音仍在延续，由此透现出浓浓的发人遐思的诗情画意。
令人稍感遗憾的是，电视剧在进入孩子们排练童话舞剧《和大家在一起》之后，叙事显得匆忙，急于交待壮壮的转变，却缺少如上集中那样俯拾即是、妙语如珠的细节描绘。这就多少削弱了该剧在整体上对生活作审美开掘的深度和力度。看来，同其他艺术一样，离开艺术形象的教化式笔墨，在儿童电视剧创作中同样是不足取的，它与至纯至真的童心世界显然是难以相容的。