在新形势下搞好勤工俭学 [复制链接]

第1版(要闻)
专栏：

在新形势下搞好勤工俭学
本报评论员
勤工俭学，是我们党一贯倡导的。早在60多年前，一批老一辈的无产阶级革命家为了寻求马克思主义的真理，就远涉重洋，赴欧勤工俭学。建国以后，作为全面贯彻党的教育方针的一项措施，在全国大、中、小学广泛开展了勤工俭学活动。可以说，重视勤工俭学是我国无产阶级教育事业的一个光荣传统。
历史进入了80年代，在新形势下还要不要搞勤工俭学，在一部分同志的思想上产生了疑问。有的同志认为，过去搞勤工俭学，是因为物质条件差，不搞不行；现在物质条件好了，还让学生们勤工俭学，没有必要。这种认识显然是不正确的。
邓小平同志1978年《在全国教育工作会议上的讲话》中就说过：“为了培养社会主义建设需要的合格的人才，我们必须认真研究在新的条件下，如何更好地贯彻教育与生产劳动相结合的方针。马克思、恩格斯、列宁和毛泽东同志都非常重视教育与生产劳动的结合，认为在资本主义社会里这是改造社会的最强有力的手段之一；在无产阶级取得政权之后，这是培养理论与实际结合、学用一致、全面发展的新人的根本途径，是逐步消灭脑力劳动和体力劳动差别的重要措施。”在全面进行社会主义现代化建设的今天，开展勤工俭学仍是教育与生产劳动相结合的一种好形式。这项活动搞得如何，关系到贯彻什么样的教育方针、培养什么样的接班人的大问题，切不可等闲视之。
近几年城乡许多家庭生活水平有了提高，加之独生子女越来越多，在一部分学生中，劳动观念和勤俭节约的观念日渐淡薄；少数学生还滋长起一种娇生惯养、好逸恶劳、大手大脚的毛病；更有个别青年学生，轻视体力劳动，轻视体力劳动者。这种情况，很值得引起全社会的重视。我们的学校是干什么的？不就是培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义劳动者吗？当然，这里所讲的劳动者，包括了脑力劳动者和体力劳动者，但在现阶段，体力劳动者是多数。如果我们培养的各级各类学校的毕业生，缺乏劳动技能，不热爱劳动，他们不但难以接好四化建设的班，甚至可能会影响到我们民族的素质。因此，勤工俭学的根本目的，在于育人。
从另一方面看，我们国家还处于社会主义初级阶段，我们的经济实力还不能充分满足迅速发展的教育事业的投资需求。如果说，各行各业都要实行勤俭建国方针的话，那么，对于教学部门来说，尤其要强调勤俭办学。学校开展勤工俭学，建立生产劳动基地，既育人，又有经济收益，体现了自力更生、勤俭办学的精神，应大力提倡。实践证明，勤工俭学搞得好的学校，办学条件都得到不同程度的改善，办学条件的改善又促进了教学质量的提高。当然，在实际工作中，要处理好教学与劳动、经济效益与教育效果的关系，要把教育人放在首位，经济收益是副产品。
毫无疑问，勤工俭学要长期开展下去，不能当作权宜之计来应付。持久广泛地搞好勤工俭学，单凭学校的积极性是很不够的，需要社会各方面的配合和支持。勤工俭学工作也要加强领导。各级教育部门要同其他有关部门合作，搞好劳动教材、教学计划、师资和场地的建设。有条件的地方，要积极建设各种类型的勤工俭学基地。既高度重视，又因地制宜，不断创造新的经验，把勤工俭学工作提高到一个新的水平。