清华四门课——坚持高校教学正确方向的探索 [复制链接]

第3版(科教·文化·体育)
专栏：

清华四门课
——坚持高校教学正确方向的探索
本报记者　周庆
4月3日上午，清华大学一年级390位同学听副教授朱育和讲“中国革命史”，除一人迟到半分钟外，其余全部按时到课。
莫以为这是严格的纪律所致，不是的，是任课教师讲课艺术的魅力和深刻内容，吸引着听课的同学们。
如果让已经学完这门课的同学来评价讲课的效果，或许更有说服力。请听自动化系自动仪器22班李强同学的感受：“开始，政治课是我用来写信的时间。可是，逐渐地我发现我的信写不下去了，我的‘神’跟着老师走了。这种力量把我从课堂的最后一排、距离老师最远的地方，拉到最前排与老师最近的位置。我的眼界豁然开朗，过去头脑里死记硬背的东西融解了。一学期我没缺过一堂政治课，而对其它科目可不敢这么说。因为对马列主义，我的基础为零，我越学越觉得自己的知识少得可怜，我不仅不能缺课，还应该补课。”
让千百名理工科大学生对政治课都产生这样的感情，不简单。
1978年，同是清华，政治课出勤率能达到70％的，就算相当不错了。至于上课“干私活”的，那是无法统计的。为改变这种情况，校党委4位书记开始轮流上讲台，可一学期下来，效果也不理想。政治课的教学改革，由此开始。“党史”课改为“中国革命史”。到1985年，情况变了。这一年，自动化系对5个年级开设的全部课程进行教学评估，由学生给老师打分，“中国革命史”课的老师得97分，名列第一。
成绩有目共睹。为表彰他们的贡献，今年3月12日，在全校本科课程建设工作会上，学校授予这门课程“清华大学一类课程”光荣称号，并颁发了奖状、奖金和课程建设费。会上，获得同样荣誉和奖励的，还有“微积分”、“水力学”、“核电子学”3门课。
清华大学本科共开设1733门课程。他们第一批挑选了其中12门为校重点课，33门为系重点课。两类共45门课，占理工科专业一个学生5年内必修课的40％还多。这些课程覆盖面广，教得好坏，对学生学习、成长影响甚大，是大面积提高全校教学质量的关键。所以，学校决定以后每年评一次一类课，获得称号者保持3年后也要重新申请评定。对重点课都要用一类课的标准来要求。
标准好高哟！以首次评出的上面4门一类课为例，要求课程教改效果明显，教员素质好，队伍整齐。这4门课49位老师，有35人是教授、副教授，多数具有几十年教学经验，讲课艺术娴熟，责任心强。微积分教研组曾获学校3项教改成果一等奖，6位教师被评为学校教书育人优秀教师。有一位老师，一个学期找每个学生质疑一次，记录学生每次小测验的成绩，研究其成绩变化规律。此外，还要求教材质量高，实验设备优良、配套，课程在国内处于领先地位，或有特色、有特殊贡献。水力学教研组编写出版水力学、流体力学教材及其参考资料共25本；“核电子学”主讲人王经瑾教授则是本学科的带头人。
清华大学通过评选、奖励一类课来推动本科课程建设，是坚持高等学校教学正确方向的一条重要措施。
前几年，大学生及其家长有一个共同心理：考上了大学，便是船到码头车到站，心里考虑的，主要是分配和工作的事了。如今，随着研究生教育的发展，有的大学便以考取研究生数、出国率来衡量教学水平，有的大学老师也以带研究生为荣，又容易出书出成果，认为给本科生上课只是基础知识的重复，没什么出息。这使我国高等教育面临一次新的抉择。
问题同样尖锐地摆在清华大学的决策者们面前。全校本科生1.06万人，研究生0.27万人，教学重点该摆在哪一点上？
“就我们学校讲，搞好本科教学工作，保证本科教育的质量，是办好学校的首要工作。”校长高景德毫不含糊。