教育之“水”喻 [复制链接]

第8版(副刊)
专栏：

教育之“水”喻
毛荣富
每当看到孩子们在粼粼碧波之中是那么活泼欢畅、奋发勇敢，我便想，教育，也该是一个使孩子们向往的贮满碧水的池子。那汪汪碧水，负载着孩子们习泳、泛舟、嬉乐，使他们感受到自由和舒畅，产生乐趣和眷恋。那么，何为教育的“水”呢？那就是对孩子的一片深情、一片挚爱。有些家长常因孩子学业不良而冷眼相对，甚至恶语相加，拳脚齐上；有些教师的“师爱”只是吝啬地施于他们心目中的几个好学生。虽然他们也在教育，也颇费力伤神，可是却不能有真正的成功。何故？因为失去了情与爱的教育，也就成了无水之池了；没有了情与爱，教育自身也就不复存在了。
一对从事化学研究的夫妻，从孩子出世以后直至6岁都是给他喂蒸馏水，结果孩子没有免疫力而夭折了。教育，也不能给学生喂“蒸馏水”——对学生，只讲生活中的闪光点而讳言阴暗面；只展示大千世界的真善美而隐去假恶丑；只描述邪恶势力的腐朽荒谬而忽略它暂时的强大凶顽；对生活的复杂性缺少认识，把它想象得如诗似画，一旦面对现实，就会恍惚茫然，就会感到生活欺骗了自己，于是或变得消沉颓伤，或变得玩世不恭。只喂蒸馏水而使孩子夭折的故事启示我们：要培养学生免疫的大脑和坚强的性格，必须让他们饮自然之水，见大世面。
“知识教育是水。思想教育是糖。糖要溶于水。”这话颇为新鲜。其实，思想教育又岂止是糖，它还是各种矿物质、营养成份、微量元素……，缺少这些成份的水，只能供人解渴却不能使人强健。德国教育家第斯多惠也说过：“任何真正的教学不仅是提供知识，而且是予学生以教育。”如果忽略了在知识教育中溶入“糖”和其他有益的营养成份，一代学生便会患“营养不良症”，诸如浮肿（狂妄自大）、贫血（精神苍白）和神经衰弱（思想偏枯）等等。
“要给学生一杯水，教师必须有一桶水”。这是一句古老的格言了。问题在于教师的这“一桶水”不应该是死水，而应该是流淌着的时代的活水。如是，课堂才不会是封闭的，学生就不会是旧式书呆子，教师的教学生命才能永不枯竭。