理论饥渴与真理甘泉——访上海三所高校的学生马列原著学习小组 [复制链接]

第3版(科教·文化·体育)
专栏：

理论饥渴与真理甘泉
——访上海三所高校的学生马列原著学习小组
本报记者　萧关根
前些天，上海3所大学传出内容几乎相同的三则信息：复旦大学国际政治系政治学专业二年级学生，将他们的“政治家沙龙”改名为“马列原著读书会”；上海交大9个系的20位学生，自发成立“马克思主义原著研读小组”；华东师大哲学系哲学专业二年级的7名学生，组成了“学习马列原著兴趣小组”。记者逐一走访，并和三校的部分师生、领导就坚持马克思主义的问题进行了交谈。学潮后的反思，莫徬徨，路标就在面前
学生为什么要组织起来学习马列原著？复旦大学政治学专业二年级学生汪淮江并没有直接回答，而是叙述了自己在去年学潮前后的思想轨迹。
作为政治学专业的学生，汪淮江自然关心我国经济、政治体制改革的进展，经常和一些同学在一起讨论政治学问题，自称
“政治家沙龙”。去年一个时期，改革成为“沙龙”的中心话题。但是，由于讨论者自觉不自觉地以西方国家的政治制度作为唯一的参照系，而自己对西方的一套又缺乏全面了解，对其本质知之不深。因此，在“沙龙”里，一场讨论下来，同学们只看到西方制度之利而不见其弊，而对我国社会主义制度的优越性则认识不清。正是一叶障目，不见泰山。于是，变得时常忿忿然，牢骚满腹，有时甚至对四项基本原则是立国之本也产生怀疑。汪淮江说，在学潮中，他始终处于十分矛盾之中。一方面，思想的徬徨和信念的不坚定使他为一些漂亮动听的口号所动，小心翼翼地加入游行队伍，看看游行者究竟要求些什么，并试图通过亲身观察对学潮作出解释；另一方面，一些人呼出的偏激口号，又深深地刺痛这名共产党员的心。他曾想去劝阻，但当时的情绪使他没能这样做。学潮后期，汪淮江和几个同学一起，贴出了观点错误的小字报。
放寒假了，汪淮江回到家乡——我国农村最早实行生产责任制的安徽滁县地区。在火车上，他仍在思考这些问题，没有结果。最后，还是家乡的变化、父老兄长的教育，逐渐解开了他的思想疙瘩。汪淮江说，那时，我一方面了解人们对学潮的反应，另一方面考察农村的变化，同专业户、个体户讨论党的政策，还从原来中学老师的教诲中看到知识分子地位的提高，也从报纸和电视中看到了各级领导同大学生座谈的情况。慢慢地，我的思想与中央的精神合拍了。以前，单纯的横向比较，使我很难看到或者低估了十一届三中全会以来我国的巨大变化，而农民却有切身体会。对于学潮，他们并不是沉默的旁观者。他们刚刚过上好日子，希望国家长治久安，一切干扰安定团结的言行，都不会得到农民的支持。他们对大学生的期待不是高谈阔论、空喊口号，而是真诚希望有真才实学的人去改变农村的面貌。
乡村的社会实践，使汪淮江总结了三条教训：一是深感对复杂的国情不了解；二是放松了对马列主义理论的学习，特别是放松了对马列原著的学习，理论功底不深，必然会在各种错误思潮面前丧失独立见解；三是党性修养差。开学以后，汪淮江和几个同学商量，认为象以前那样头脑中满是萨特和尼采、似是而非的民主和自由、一知半解的“两党制”是不行的，决定把“政治家沙龙”改为“马列原著读书会”，踏踏实实地从原著中学习马列主义理论。例如，关于民主、自由、人权等问题，学一学马恩是怎么论述的，西方学者是怎么说的，自己原先又是怎么想的。汪淮江他们已经读完几篇原著，正在通往真理的路上艰苦跋涉。
辩论中的感触，待充实，宝库中去求索
上海交大船舶动力系三年级学生陆严格的情况有所不同。陆严格对学潮有自己的看法，认为上街游行不可取，还曾与别人进行过辩论。但他深深感到：要说服别人很不容易，因为，许多同学缺少马列主义的基本知识，自己的理论根底也太浅了。他同几个要好的同学研究，起草了关于成立“马克思主义原著研读小组”的建议。建议说：光靠在课堂上对学生进行马克思主义的教育是远远不够的。要通过深入研读原著，提高自身的马克思主义理论素养，并希望通过自身的影响，达到整体共同提高的目的。建议一出，就有20位同学自愿要求参加。最近，他们总结了第一阶段学习《共产党宣言》的情况。
华东师大哲学专业二年级学生郑二发在谈到组织“学习马列原著兴趣小组”时说，为学好各门功课，班上成立了各种兴趣小组。马列主义原著是我们的一门课，成立“马列原著兴趣小组”，是为了学好这门课。前一阵，有人说马克思主义“过时”了，我们感到很可笑。你不好好学马列原著，不了解马克思主义，凭什么说它“过时”了？我们小组学了原著，对马列主义的兴趣越来越浓。
记者同几位大学生谈话后，感到学习马列原著确实是他们发自内心的一种要求。虽然，目前参加研读小组的学生是少数，但已有不少学生要加入。几位同学都表示，他们并不追求立竿见影的效果，着重在提高自己的理论水平。
教育者的喜悦，有启发，工作抓住契机
3所大学的领导和部分教师，看到学生中出现了自愿学习马列原著的苗头，都感到由衷的喜悦。他们认为，这是学生经过对学潮的反思自己得出的结论，是进行正面教育的一个契机，应当抓紧引导。
上海交大党委派出两位教师，为原著学习小组作辅导。小组的第一次活动中，两位教师向学生介绍了马克思主义诞生的标志、历史原因和主要著作，建议他们先读《共产党宣言》。华东师大哲学系的教师以“学习马列原著兴趣小组”的同学为骨干，搞好原著课的教学；学校还以小组同学为主，开展了“纪念马克思、学习马克思、宣传马克思和坚持马克思主义”的系列活动，以各种生动活泼的形式，讲马克思的生平、治学态度，以及他怎样对待人生、理想、恋爱和职业的选择，使大家对马克思产生了感情。复旦大学团委书记告诉记者，学校为学生组织了7个专题讲座，已讲了两讲，题目是“当代西方的社会主义”和“马克思主义辩证法的真谛”。该校还进行了马列主义知识竞赛，利用各种场合，理直气壮地宣传、讲授马列主义。
3个马列原著学习小组的出现，对政治理论课的教学是个推动。学了原著以后，学生们对课堂教学提出了更高的要求。
上海交大学生陆严格是系分团委组织部长。他说：现在，相当一批同学对政治理论课没有兴趣，这是事实；但是有人指责青年学生对马列主义有“逆反心理”，这就缺乏分析了。应该说，大家是对教条式的灌输有抵触情绪。在改革、开放、搞活的新时期，同学们对现实经过思辨，存在许多疑惑，可是在课堂上得不到有说服力的回答。现在，学生主动学习原著，说明大家是愿意接受马克思主义理论的。他说，初读马克思的著作，就会被他严密的逻辑和高超的表现手法所折服，再仔细想想，我好象同马克思之间有一种“默契”。帮助同学们与马克思主义之间建立这样的“默契”，不正是政治课教学应该达到的效果之一吗？
学生们并不把责任都推给教师，相反，他们对教师的苦衷是很同情的。有的教师说，现在的政治理论课是按照统编的教材来讲的，如果能自编教材，效果可能就不一样了。马列主义理论课的改革不只是教师如何教的问题，还有教学大纲、教材的问题。学生们自发组织学马列原著小组，也为政治理论课的改革创造了条件。华东师大哲学系今年有马列原著课，教师把“兴趣小组”作为联系学生的桥梁，向同学们布置一些思考题，请他们结合原著议论一下，同时听取大家的意见，使教学更符合学生的要求。