面向实际设置新专业——北京联合大学教学改革调查（下） [复制链接]

第3版(科教·文化·体育)
专栏：

　　面向实际设置新专业
　　——北京联合大学教学改革调查（下）
　　本报记者　毕全忠　陈兴贵
在北京联合大学，无论是学校领导还是教师，围绕培养应用型人才，在教学领域进行深层改革的积极性非常高。他们认为，培养模式是同相应的培养方法一致的。要培养新人才，就必须改革旧的培养方法。而这种改革，需要深入教学领域的深层。从1985年起，他们即进行认真的实践。
首先是改革专业设置，对原来各分校的近百个专业作了大幅度的合并、改造，并新建了一批反映现实需要及科学技术发展趋势的新学科、新专业。目前联大共有68个本科专业，专业设置鲜明地显示出应用性和先进性。例如，原来的物理学专业改为应用物理专业，侧重信息技术；生物专业改为食品生物化学与营养学专业；新建了食品工程、日用化工、材料工程、能源利用、电子精密机械、旅游、服装设计、烹饪设备等一批新专业。其中，文理学院地理专业的改造最为典型，它以经济地理为主，兼有自然地理、城市学、经济学、环境学、管理学相互交叉融合的特点。它培养的有较深厚数学知识和地理知识的城镇管理与规划人才，既能从事城镇的规划管理与设计研究，又能从事国土整治、调查、规划、开发与管理的工作；既能从事建筑、环保、旅游、服务部门的规划与管理，又能从事工业、农业、交通、商业、外贸等部门的生产力布局及管理，改变了长期以来自然地理与经济地理分割的状况。
其次是大幅度更新教学内容，开设了不少反映新学科、新知识及应用技术的课程。不仅新专业如此，老专业也是如此。以中国语言文学专业为例，这是老专业，课程内容早已固定化。联大文法学院对这个专业的课程作了更新，除了必要的基础课之外，传统的专业课程大大压缩，增设了新闻、编辑、秘书、数学、打字、电子计算机汉字终端等课程，为学生多方面开发智能创造了条件。工科的机械专业也是个老专业，为了培养学生的开发能力，增设了电气、电子、经济管理等课程，把机、电、算、管结合在一起，改变了过去只懂机械设计不懂电器、不懂管理的状况。课程内容的更新，使学生的知识结构趋于优化。
另一方面的深层改革是切实加强实践性教学环节。联大学生的实验、实习、社会调查、毕业设计、毕业论文都求带有“实战性”。这里，联大发挥了与地方生产部门和用人单位联合办学的优势。文科学生实习，一般都担任实际任务。文法学院法律系1986届学生毕业实习时，直接办理案件，有的担任被告的辩护人，应用法律知识解决实际问题，使实际工作能力得到有效的开发。理、工科学生的毕业设计、毕业论文，结合科研课题和技术开发项目真刀真枪地进行。机械工程学院电气工程系1986届84名毕业生共选定31个科研课题，在教师指导下全部完成，其中5项成果已通过鉴定，12项成果正式投产或已推广应用。其中人体“心肺复苏教学模型”，运用了计算机技术等多门学科的知识，具有人机对话等多种功能，填补了国内空白。
教学改革的最深、最关键问题，是使教学活动符合学生的认识规律。联大进行各种教学改革时，都把探索这个问题放在首位，着力分析研究教育对象本身。他们详细地搜集、分析进入联大学习的学生的知识结构、能力、精神素质结构等，然后制订相应的教学计划、教学大纲和教法。事实证明，这样的探索很有成效。今年北京市评选北京高校教学成果奖，全市共奖成果27项，联大得了10项。一等奖6项，联大得2项；二等奖18项，联大获7项。