学生道德品质形成的主要因素 [复制链接]

第8版(每周文摘)
专栏：

学生道德品质形成的主要因素
从心理学的观点看，影响学生道德品质形成的主要因素有道德认识、道德情感、道德行为方式三个方面及它们之间相互联系的规律，因而，用心理学在道德品质教育方面的基本原理和规律来研究和指导学生的道德品质教育工作，是这项工作实行科学化、系统化的关键所在。
一个人理解了正确的行为准则，知道为什么和怎样去行动时，就可以产生自觉的道德行为，因此，道德认识在道德品质的形成和发展中起着重要的作用。对学校来说，只有使学生亲自参加社会各项实践活动，才能使其逐步掌握道德观念，从而提高学生的道德认识。
道德情感是根据社会道德行为准则，评价别人或自己的言行所产生的情感。道德情感是在人的社会实践中发生和发展起来的，并受着社会历史条件的制约。在我们社会里，爱国主义和国际主义情感，热爱党、热爱社会主义、热爱劳动以及对社会集体的荣誉感、责任感，对同志的友谊等都属于道德情感。
当道德认识和道德情感成为道德行为的动力时，便成了道德动机。具体说，道德行为是道德认识通过道德情感在具体行动中的表现。对学生来说，主要是看他们在校期间道德行为的表现如何。
学校道德品质教育的目的，就是要在教师的教育指导下，促使学生把正确的道德认识通过良好的道德情感转化为积极的道德行为，从而适应我国社会对于道德规范的要求，这就是德育教育的基本过程和规律。
（摘自6月2日《宁夏日报》　原志敏文）