幼儿教育的四个矛盾 [复制链接]

第8版(每周文摘)
专栏：

幼儿教育的四个矛盾
目前，我国的幼儿教育存在着四个矛盾。
一、现代教育的目标管理与现有教师素质的矛盾。现代幼儿教育要培养幼儿的能力。它应该摆脱传统的教育，包括现代人所必须具有的一系列良好的素质和人格特征，尽力缩短他们的模仿性阶段，在幼儿时期就滋长孕育其创造性、进取性。然而，这种目标的实现与现有师资有很大差距。普遍说来，幼儿园教师的文化素质较差，而幼儿园本身的封闭，使教育者很难有再教育的机会。
二、幼儿教育的理论研究与实际情况的矛盾。幼儿园要改革，却有许多的困惑，如现代教育与传统教育的区别，个性培养与集体教育的关系，自由与约束的限度，素质与技能培养的比例，以及幼儿园与小学教育的衔接和连续性，追踪与反馈，等等。
三、幼儿园教育与社会、家庭教育的矛盾。在东方社会，婴儿哺乳的时间长，而西方的婴儿往往由奶妈代劳，婴儿与母亲有一段距离。因此，东方的幼儿多于依赖性，目前中国家庭对独生子女的溺爱，更加重了这种依赖性。幼儿园作为一个社会化的机构，本应矫正这种倾向，然而，由于社会、家庭的影响，幼儿园起不到多大作用，这是一个问题。
四、幼儿园教育女性化和现代人格培养的矛盾。教师往往是孩子崇拜的对象，女教师固有的气质和特征，对培养幼儿人格的完态性，特别是独立性和进取性，有其不足之处。男女性共同担任幼儿园教师是一种比较理想的设计。
（摘自7月30日《社会科学报》　华华文）