百事缠身难题多，一些中小学校长思想不稳定 一校之长有苦衷 [复制链接]

第3版(科教·文化·体育)
专栏：读者来信

百事缠身难题多，一些中小学校长思想不稳定
一校之长有苦衷
中小学开学了，可是北京有的学校教师尚未凑全，校长急得象“热锅上的蚂蚁”，四处求人、寻找。新生已来报到，有的青年教师不肯担任班主任，这也是火烧眉毛的事，校长苦口婆心地做工作……正如校长们自己所说，“我们是‘磕头’校长”。
当前，学校领导干部思想不稳定更甚于教师。北京教育行政学院教务处去年曾对62名脱产学习的中学领导干部作了一项调查，只有7人愿意做学校领导工作，占11.3％。其余55人中有2人未表态，53人均明确表示不愿意担任学校领导工作，占85.5％。今年又作了一次调查，愿意当中小学领导的人只占调查人数的5.3％，94.7％的校长都不愿意担任学校领导工作。北京某区对几十所中学的领导班子作了一个调查，发现班子中没有“内耗”的学校只有28％。从这几个统计数字，不难看出中小学校领导干部队伍问题的严重性。
校长，大多是从优秀教师中提拔的。一般说，校长的任务比教师的任务艰巨、复杂，需要较高的政策水平和更广泛的文化科学知识，需要更强的组织能力、社交能力。在世界上许多教育发达的国家，校长的社会地位都是比较高的。我国当前规定的某些优待教师的办法，校长都不在其中。
现在，许多中小学办学条件还很困难，教师质量不高，来源不足、队伍不稳，学校经费少，设备差，而各方面对学校的要求很高。一位校长对记者说，学校是社会的缩影，党、政、财、文、军，德、智、体、美、劳，生、老、病、死、伤，甚至衣、食、住、行，校长都有要管的事。在这种情况下，要做好工作是很不容易的，主管领导部门、教师、家长都应理解校长。校长的工作很艰苦，但如果他们的物质待遇不及教师，那对稳定学校领导干部队伍和提高素质是不利的。
当然，解决这个问题牵涉的问题很多，是有不少困难的。但是，只要按照“实现四个现代化的关键在科技、基础在教育”这个战略思想去规划各方面的工作，问题是可以逐步解决的。北京教育行政学院教务长肖源认为，中小学领导干部的社会地位和物质待遇不应受行政隶属关系的限制，也不应机械套用党政干部职务系列。应该鼓励优秀的学校领导干部终生从事学校领导工作，因为培养人的周期较长，短时间不可能积累起有价值的经验。凡办学有成绩的校长和党支部书记，应授予荣誉称号并给予适当的奖励；同时鼓励他们结合教育实际著书立说；教育领导部门还可以为他们立传，以扩大社会影响。
如何考察校长的工作成绩，北京市七中校长刘凤梧认为，以升学率来考察学校的工作及校长的业绩是不公平的。各个学校的办学条件不同，生源条件不同，学生的家庭条件不同，单凭升学率的高低不能说明学校的办学成绩。应当要求中小学把每个学生都培养成对社会主义建设有用的人才，并以此来设立评价学校、学校领导干部和教师工作质量的标准。
本报记者　蒋涵箴