声光化电尽含情——记监利一中物理实验员常超迪 [复制链接]

第3版(科教·文化·体育)
专栏：

声光化电尽含情
——记监利一中物理实验员常超迪
王清奇
8年来，他一直在一所中学里干着鲜为人知的工作，唯有真正了解情况的人，才恭敬而又亲切地叫他一声“常老师！”
湖北监利一中实验员、共产党员常超迪今年60岁，瘦高个，平顶头，苍白脸，眼神炯炯。50年代，他本是监利师范学校有名的物理教师，因为对工作提了些意见，结果在1958年被错划为“右派分子”。他离开了教育部门，干过各种最艰苦的活。整整20年，给他留下满头白发，一身疾病。1979年，县教育局把他从偏远的农村调到监利一中。
物理学教师的经历，使他深知实验的重要。他先去看实验室。一进去，满目疮痍，破烂不堪。这种条件，怎么上物理课？而且没人愿意当实验员，因为那时实验员被看作是勤杂工，不算教师，工作又艰苦。他决定做个实验员，挑起重建实验室的担子。
这副担子比常超迪经受过的任何劳动都重。重建实验室，不仅要花体力，更要花钱。要建起能开出中学物理课全部实验的完备的实验室，从那时本校和当地教育经费看根本不可能。凭着自己的责任感、丰富的知识和全面的技能，他把这副担子挑起来了，并且快步行走。
他首先在名为实验室、实为废料堆的小屋里做文章，把废仪器按声、光、化、电分类，然后拆散拼装成各种简易教具，以应急需。没有电烙铁，就将粗钢丝砸扁后绕上电炉丝使用；没有电表，就把几块废电表中的好元件拆下组装成一块好的；时间不够用，索性就搬到实验室住。很快，他自制成一批教具和仪器，立即用于教学。
为了使自制教具更能适应教学需要，提高教学效果，他钻研教学大纲、教材，还到课堂听课，看教师演示，搜集学生反应，针对难点制作仪器和教具。师生们反映，不少难理解的物理知识，经仪器、教具一显示，就明白了。他们很少知道常老师为此付出多少心血。他先后设计、制作了近200种仪器，有些至今还是我国教学仪器生产的空白。
对传统教学仪器，常老师也进行了大胆而有效的改造，使之达到操作简便、可见度大、效果明显的要求。老式威尔逊云雾室性能差，每次实验只能供几个学生站着俯视，既费时，效果又不好。常老师改制后，全班学生坐在自己的座位上，都能看得清清楚楚。他先后改装、改制了400多种仪器。每改造一种仪器，他总要反复设计、试验、比较。在自制Ⅰ—908型“八组互控仪”时，设计图纸就修改了90多次。
8年间，他修理、自制、改造了几千件教具仪器，却很少用学校的钱。他一有空闲，就到县里的一些废料场、工厂的垃圾堆去转悠，拾回边角余料。平时走路也留意，一颗螺钉，一截铁丝，他都要拾起，装进随身带着的包里。有一次，他到武汉开会，忽然发现马路边零星地散落着一些小垫圈，便连忙蹲下去拣。一位同伴被感动了，也帮他拣。日积月累，这样的零星材料，用了的不算，还剩十大箱。
常老师的工作，对监利一中物理教学水平的提高起了重大作用。近几年来，该校学生在全国、全省、全地区组织的各种物理竞赛中均获得较好的成绩。去年全国中学生物理实验操作选拔赛中，该校一名学生获得了全省一等奖。
常老师年届花甲，身体虚弱。学校几次劝他休息。他认为还有很多紧迫的工作未完，执意不肯。他感到自己是老了，但脊梁仍很坚实。