农村改革成为强大驱动力 我国农村教育在调整中发展 [复制链接]

第3版(科教·文化·体育)
专栏：

农村改革成为强大驱动力
我国农村教育在调整中发展
本报讯　农村改革9年来，广大农民在治穷致富的伟大实践中深切意识到科技与人才的重要性，对子女的教育和自身的文化技术培训备加关注。这就为农村教育事业的发展添加了新的驱动力。
近几年来，初等教育普及率又有了提高。各地农村在坚持办好全日制小学的同时，采取多种形式举办间日制的间习小学和间习班；沿海地区吸引华侨办学；山区、边疆地区、少数民族地区和牧区则采取因地制宜、灵活多样的方法办学，使更多的适龄儿童得到了就学机会。适龄儿童入学率已由1981年的93％提高到1986年的95.8％，学龄儿童入学率不足85％的县由1981年的333个减少到220个。
农村中学教学质量有所改进。几年来，农村中学相继恢复了招生考试制度；调整了在“文化大革命”中盲目膨胀起来的普通高中和部分初中，精简培训了教师队伍，师资素质提高。与此同时，对教材进行了改革，并增设了适应农村的职业技术课，外语、生物等课程也基本得到普及，普通高中的文理结构趋向合理。
目前，农村成人教育已构成农村教育的重要组成部分。到1986年底，全国有各类农民成人教育学校11.5万所，毕业人数479万人，在校学生743万人。农民成人教育越来越向高层次发展，一些经济发达的地方办起了农民高等学校和中等专业学校。1986年，全国农民高等学校和中等专业学校达274所，在校学生8.6万人。农村职业中学和农民技术培训学校从无到有，发展很快，1986年分别达到4502所和2.7万所。农民成人教育为农村专业户、经济联合体和农村工副业的发展，培养了大批的专业技术人员和管理人员。
由于教育事业的发展，农村劳动者的文化素质有一定提高。据全国农村抽样调查资料，1986年平均每百个劳动力中初中以上文化水平的为35.84人，比1983年上升13％。
值得注意的是，目前我国尚有1／10左右的县，学龄儿童入学率不足85％。相当部分儿童不能就学，小学毕业能升入初中的学生比重只有60％左右，初中毕业能升入高中的学生比重更少，而且地区间差别比较大。农村成人教育也有待进一步提高。总的来说，目前农村劳动者素质仍然较低，影响着农民致富水平。有些农民由于文化水平低而致富无门，有的则不能掌握现代化技术。中国农村的未来取决于当前能否造就一代掌握现代农业科技、文化素质较高的农民，这方面还需付出更大的努力。
（刘颖　朱新武）