企盼振兴教育振兴祖国——访七届人大代表、七届政协委员苏步青 [复制链接]

第2版(要闻)
专栏：

企盼振兴教育振兴祖国
——访七届人大代表、七届政协委员苏步青
本报记者 刘学渊
细心的读者不难发现，在公布的七届人大代表和七届政协委员的名单里，都有苏步青的名字。这位86岁的复旦大学名誉校长、著名数学家来京出席会议，心情非常高兴。记者前往拜访，老人谈锋甚健，集中说的是教育问题。
苏步青教授是六届全国人大教科文卫委员会副主任委员、民盟中央参议委员会主任。切入话题，他开宗明义：“实现四个现代化是我国最大的政治，我们参政议政，应当来参与这个政治，议论这个政治，包括教育在内”，他有力地把手一挥，“都要为这个大目标服务。”他略微停顿后接着说，现在许多大学喜欢搞基础理论研究，而忽略了应用科学，应用科学恰恰是四化建设最需要的。不是说基础理论没有用，从长远看，有用的，但远水救不了近火，工农业生产迫切需要的是能解决实际问题的人才。一些大学研究生毕业分不出去，或者分出去又退了回来，什么原因？你纯理论方面搞得很深，但脱离实际太远了，学非所用，用非所学，浪费了。基础理论方面的研究生用不着招那么多嘛！
苏步青教授早年留学日本，曾获理学博士学位，1931年回国执教，培养出了像谷超豪这样国内外知名的数学家，但他谦虚地说：“我们这些人对过去那一套比较熟悉，比较内行，但怎样培养四化建设亟需的人才，我们就外行了。要继续学习，多出人才，出好人才，应当多出对四化建设有用的人才！”说及此，老人用右手的食指重重地敲了几下茶几的桌面。
“我们的教学科研”，苏教授挺了挺身子，继续阐述他的看法：“范围太窄，基础太窄，急于求成，专业分得过早过细，学经济的不懂数学，学数学的不懂经济，这个不行。现在搞科研，需要多方面的知识，不但是自然科学同社会科学分不开，就是每门自然科学之间也是互相渗透。因此，我们的大学教育应当把学生的知识面拓宽一些，大学一二年级不要分专业，到三四年级再说。四化建设需要我们对教育的体制、内容抓紧进行改革、调整，希望政府有关部门通盘考虑。”
“前几次人大、政协会议上，代表们对教育经费问题反映较多，不知您有何看法？”记者话音刚落，老教授敏捷地接过话题：“我们国家人口多，底子薄，一下子不可能给教育拿出很多钱，这个大家能理解。现在的问题是，教育经费在国民总产值中的比例要保证。”他伸出双手比划说：“比如像一块蛋糕，蛋糕大了，教育多得一点儿，蛋糕小了，教育少得一点儿，这个好理解。问题是现在蛋糕小了，不按百分比，有些部门照样得到一大块，而教育却被挤了，今年又要压缩，这怎么能行？教育经费紧张，而有些部门浪费现象实在太厉害了。”他引证材料说，1980年到1985年，全世界各国平均的教育经费占国民总产值的比例是3.3％，而我国只有2.6％，低于世界平均水平。“这样一来，问题就大了。你想在本世纪末达到小康水平，不可能办到，因为教育是基础，教育上不去，你人才没保证。希望从上到下进一步认识教育的重要性，该给教育的钱一个也不能省！”
苏步青教授执教已60个春秋，深知教师的甘苦。
他说：“现在物价涨得快，教师工资就增那么一点点儿，解决不了问题。如果让教师整天为菜篮子、房子、孩子奔波，他就不可能全心全意搞教育工作。现在，小学教师不安心，师范院校招生很困难，大家都不愿当教师。”他抬高了嗓音，“这是很大的问题哟，比工农业减产还要厉害，比天灾还要厉害哟！”
“我们要实现四个现代化，可新文盲还在出现。作为一个教育工作者，我是忧心忡忡啊！”
说到这里，老教授语调深沉，嘴唇都在抖动。
苏步青教授一席话，情真意切，掷地有声。
这位饱经忧患的老知识分子企盼教育振兴、祖国振兴的殷切之情，溢于言表，记者也被深深地感动了。