高校有偿服务需要不断摸索 [复制链接]

第3版(科教·文化·体育)
专栏：述评

　　高校有偿服务需要不断摸索
　　新华社记者　张宝瑞　江钱峰
有偿服务已成为大学校园的“热门”话题，近日记者到一些高校听到议论纷纭。有人说：“有偿服务对促进高校教学、科研与社会相结合，以教补教，改善个人生活均有好处，是明智之策。”也有人说：“自古以来教书人是先生，不是商人”。他们担心有偿服务会冲击教育质量。
我国高校有教师近38.5万人，教师与学生之比约为1∶5。在国外许多国家大学教师与学生之比为1∶9，说明我国高校大有潜力可挖。诚然，教育部门不是完全的生产部门，教育经费的主要来源应当是国家拨款。但是在国家财政困难、教育经费没有可能大规模增加的情况下，就需要广开财源。
近年来一些高校在搞好教学和科研的同时，组织开展有偿服务。这样做一举三得：第一，可以促使高校利用智力密集和多学科的优势，与社会生产相结合，促进高校科技成果迅速转化为生产力。如清华大学近6年来就有700多项科技成果荣获国家以及部委、省市的奖励，有些已运用于生产。第二，有偿服务的部分基金可用于弥补教育经费之不足。北京大学去年用开展有偿服务所得的600多万元、中国人民大学用所得的200多万元弥补了教育经费的亏空。第三，可以增加教职工的收入，改善教职工生活。
但是，各高校的“起跑点”不同，从横向来说，有理、工、文、师范、文体、医学、农林等类型；从纵向来讲，高校内部又有长、短线专业、基础课和专业课之分，各高校所处的地位和环境又各不相同，所以对高校的有偿服务切忌“一刀切”。对各类院校应分为不同层次，在有偿服务基金提留比例上应有所区别。学校内部也要统筹安排，对有偿服务所得基金，校、系都要合理提留。对于基础课教师和党务、行政、后勤部门的工作人员，可以采取岗位责任制或浮动工资等多种形式，用校、系提取的部分有偿服务基金合理分配。
高校搞有偿服务要以各自的专业优势为依托，为社会提供较高水平、较高效益的有偿服务，不能一哄而上，防止单纯追求“有偿”的错误倾向。
高校搞有偿服务是新生事物，需要不断摸索，总结经验，只要统筹兼顾，措施得力，有偿服务的深远意义将会越来越快、越来越多地显现出来。