冲击波：双向选择——西南交大预分配引出的思考 [复制链接]

第3版(科教·文化·体育)
专栏：

　　冲击波：双向选择
　　——西南交大预分配引出的思考
　　本报记者　陈祖甲
7月上旬，峨眉山脚下西南交大幽静的校园里来了一批客人。他们来自全国铁路内外的82个单位，是到这里选“对象”的。西南交大正举办1989年毕业生预分配“供需见面”会。“预分配”就是在三年级末，由学生和用人单位“供需见面”，双向选择。然后，由用人单位与学校一起确定学生最后一年的课程内容。这是西南交大新近在教育改革方面迈出的步伐。
“供需见面”会开得热热闹闹。学校第九阶梯教室等9个地点形成了一个临时的人才市场。学生们三三两两地这里打听一下，那里询问几句，选择自己的理想单位；各单位的代表则仔细地审阅学生递来的表格，看看他们的学业成绩，在学校担任的社会职务，校方的评语，以考虑合适的人选。3天工夫，学生同用人单位签订了420份协议书，占应分配学生的71％。这个比例超过了校方的预想，它像一股冲击波，在校领导和学生心中激起了层层波澜。办学机制：主动适应社会需要
“擅长什么，就办什么专业，招什么学生。”西南交大副校长李植松在见到记者时，用这样一句话来概括以往的办学机制。双向选择，首先冲击了这条不顾实际、自我完善的道路。
工程力学系系主任奚绍中也说，原先我们以为理论课一门也不能少，有意无意地降低了应用性课程的地位。学校说我们系有的专业是长线，我们还听不进去。这次双向选择，使我们看到了教学方面的短处，应该建立主动适应社会需要的办学机制，增加一些实用课程。
其实，学校领导对这个弊端已有所察觉。继1985年学生教学质量调查之后，今年4月，由校长沈大元、党委书记王润霖等校领导带队，分4路到东北、华北、华东、中南用人单位走访，了解到铁路现代化所需的人才。双向选择，更使他们摸准了社会所需人才的信息。
学校已确定按照社会需要什么人才，就培养什么人才，“拓宽专业，打好基础，加强实践，培养能力，全面发展”的要求重新组织教学，准备把按专业招生改为按系招生，根据预测再分专业。新生入学后实行“两长两短”的新学期制，在短学期内大量安排选修课和实践活动，以求改变学生的知识结构，增加新知识、新理论、新工艺、新技术的内容。前三年“淡化”专业，强化基础课，到最后一年，根据学生情况和用人单位的要求，缺什么补什么。在部分专业实行四、五年拉通制度，也就是学生在第八学期先去用人单位实习锻炼，由学校和用人单位共同安排计划。第五年带着用人单位对学生今后工作的安排和实习中的问题，回校选修课程，并以用人单位的生产实际课题作为学生毕业设计或论文的题目。
双向选择也使学校感到有责任对学生进行就业指导。大学生都已成年，选择职业似乎不成问题。其实不然。李副校长说：双向选择中暴露出一些学生的自身价值观、就业心理与社会需求对不上号。学校准备开设就业指导课。校学生处的同志介绍说：学校已利用最近的社会实践，组织40名学生，对已毕业的学生追踪调查，了解他们的表现和事业，把这些作为就业指导的一个内容。学生的任务：全面提高素质
双向选择，对于只在一个狭小范围内考虑自身价值的学生也是一个冲击。我听到这样两个故事：
有一名工业和民用建筑专业的学生，向离自己家乡比较近的一家工厂提出就业申请。工厂代表表示可以接收，但因协议书用完，希望他吃完晚饭再来订约。晚上，这名学生来到工厂代表的住地，说能不能把签约时间推到明天。他还想到上海铁路局试探就业的可能性。他得到的答复是“我们需要有决断能力的人才。当断不断，必受其乱，你这样优柔寡断，干这项工作不合适。”这名学生被拒绝了。
有一名已找到“婆家”的学生，很替他没有找到“婆家”的学友着急。于是，他充当“媒人”的角色，向用人单位竭力推荐。哪知，用人单位代表见他善于辞令，便询问起他的情况来了，并说，你到我们单位来吧。“姑娘”未被相中，“媒人”差一点被拉去当“新娘”。真实的故事，向学生展示了人生价值的多元性。选择理想的单位，除需要优秀的学业成绩之外，还需要全面提高素质。良好的气质，文雅的谈吐，较强的社交能力，政治上的进步等等，往往使学生在分配竞争中略胜一筹。否则，是皇帝女儿也要愁嫁。
走后门现象能杜绝吗？
校领导告诉我：过去，在毕业分配的时候，他们总是或多或少地接到一些条子或电话。这次，双向选择透明度高了，没有收到一张条子，也很少听到学生中议论什么人走后门。
一些学生说，也有同学往家里打电话求援的，只不过这次“供需见面”比较仓促，“迅雷不及掩耳”，一些人来不及走后门罢了。
校方介绍，这次供需见面会上，只有一个单位的代表直截了当地指名要两名毕业生，说是到来之前，单位领导打了招呼的。据了解，这两名学生确有困难，家庭需要照顾。这是不是走后门呢？当时在场的学生没有一个人站起来提出异议，事后也没有学生表示反对。他们认为这是在情理之中，并不算走后门，还是感到反对无济于事，表示默许呢？
我同一些同学讨论了这个问题。大部分同学的看法是家庭有困难，要照顾，并非不合理。作为学生本人应该有选择职业的独立意识。找家长商量虽在情理之中，但靠家长的力量来谋取一个别人所得不到的或大家在竞争的好职业，并不是一件光彩的事。竞争应当在平等的基础上进行。