拔节最是春雨好——记特级教师谢瑞的一堂作文课 [复制链接]

第3版(科教·文化·体育)
专栏：通讯

拔节最是春雨好
——记特级教师谢瑞的一堂作文课
新华社记者 曹永安 郗永年
兰州市的静宁路小学。
特级教师谢瑞踩着上课铃声走进五年级三班教室。她站在讲台上，微笑着环视了同学们一眼。顿时，50多个学生的注意力都被谢老师的微笑和目光吸引住了。
“大家还记得以前学过的老舍爷爷的《劳动最有滋味》这篇文章吗？他是用什么手法写的？”谢老师的话音一落，好几个孩子举起手来。谢老师让一位小手举得最高的男学生发言。他说：“这篇记叙文是用总述——分述的手法写的。”
“很对。作者是用这种方法记叙了儿时劳动的滋味。”谢老师停了停说：“人类靠劳动生存和发展，人们通过手和脑的活动，创造了精神文明和物质财富，这个过程就称为劳动。请同学们想想，自己参加过这样的劳动吗？”
几个发言的踊跃分子伸出了小手，但很快又缩了回来。谢瑞笑了：“为什么不敢讲？帮妈妈扫地洗碗，在校园种花种草，这都是劳动呀！现在，我想问问大家，你最难忘的一次劳动是什么？”
一只只小手举了起来，这个说她在乡下拾过麦穗，那个说他擦过教室窗户，还有的说帮妈妈淘米洗菜……长着一双大眼睛的小姑娘曾艳说她第一次洗裙子最难忘。她回忆说：把裙子泡在水盆里，搓了一遍肥皂，漂了三次，捞出来一拧就完了。
曾艳说的劳动太简单了，简单到没一个细节。细节恰恰是小学生观察和记叙生活最见功夫的地方，也是他们作文不易突破的关节。这时，谢老师精心引导。
“为什么要漂三次水？”
“妈妈洗衣服就漂三次。”
“你洗衣服会用搓板吗？”
“开始不会，手指头都硌疼了。后来，我想起妈妈搓衣服的动作，照着一改，手指头不疼了，衣服也容易搓净了。”
“好，你看这不是从劳动中学会本领了吗？再想想，你洗裙子有什么体会呢？”谢老师有意识地引导学生深一步思考问题。曾艳一时回答不上来，教室里一片寂静。
胖乎乎的男孩子高原把手举起来，要为曾艳作补充。大家望着他虎头虎脑的样子，知道他只能给曾艳“帮倒忙”，都强忍着没笑出声来。
谢老师笑了。她说：“男孩子不洗裙子，你不可能谈出真实的体会。”一句话引得哄堂大笑，高原也笑了。谢老师巧妙地缓和了气氛。对学生一时回答不出的问题，她从不难为。
笑声停息之后，谢老师从多方面启发孩子的思维。她说：“虽然大家未必都洗过裙子，但总洗过其它衣服。大家说说穿上自己洗的衣服，感觉如何呢？”
“我觉得自己长大了！”（谢老师插话：劳动可以使人得到锻炼）
“洗衣服挺有趣，也挺费事！”（谢老师插话：因此要爱惜劳动成果，尊重劳动人民）
谢老师完全变成学生中的一员，孩子们和她无拘无束地交流思想。通过巧妙的插话，点明了劳动的意义，点出了文章的主题，智育德育也寓于其中。她的话像润物无声的春雨，点点滴滴洒进孩子们的心田。
热烈的讨论结束了，谢老师在黑板上写下：“劳动中的乐趣”六个大字，说：“这就是这次作文题目。刚才大家谈的都可写进去。”
作文课是小学生最头疼的课程，谢老师却化难为易，在轻松愉快的气氛中让学生学到真本领。只用了一个小时，全班学生都完成了作文，每篇文章都真实具体，各有特色。
课后，谢瑞告诉记者：“小学生作文有三大难点，一是不会用词，二是不会选材，三是不会细节描写。为帮孩子解决这三个问题，我费过不少心血，最好的办法就是和孩子们一块下水学游泳，让他们自己想，自己写，而不搞拔苗助长。”记者粗略地作了统计，在80分钟的作文课上，谢老师讲话约占20分钟，其余时间都留给了学生。她说为了这20分钟的话，要思考准备一周时间；恰到好处，才能点石成金。原来，她精湛的教学艺术是与倾注了全部心血和不泯的童心连在一起的，因而成绩显著。近几年，她的学生在全省和全国作文比赛中获奖的就有12人。
谢瑞说：“中国孩子的智商居世界前列，关键是要善于引导。麦苗拔节灌浆时，有场及时春雨，该多好啊！”
（新华社供本报专稿）