诺贝尔奖金获得者与家庭教育 [复制链接]

第8版(每周文摘)
专栏：

　　诺贝尔奖金获得者与家庭教育
最近，阅读了自１９４３年至１９６０年８８位自然科学家小传。发现良好的家庭教育，是这些科学巨匠成才的一个重要因素。
这８８份科学家小传中，介绍父母职业，家庭情况的有６８份。出身于知识分子家庭的科学家占一半以上，说明了家庭的文化背景、父母的科学文化修养，对孩子成才尤其是科技人才的成长，有着一定的影响。最能说明父亲的职业对子女的影响的，是生理学及医学奖获得者。在有家庭情况介绍的２９份小传中，父亲是生理学者或医生的竟有９人之多，占３１％。
不重视家庭教育或以长辈的愿望去限制孩子发展的，在诺贝尔奖金获得者的家庭中，均占少数。绝大多数父母均重视对孩子实施家庭教育。获奖者的家长为我们提供哪些具体的教育经验呢？
一、鼓励孩子立志。杨振宁教授的父母嘱咐儿子万万不可以升官发财为目的，使杨振宁从小成为一个奋发上进于科学事业的孩子。
二、创造良好的学习环境。特迪士·莱希斯坦的母亲为了让孩子能受到良好的教育，先将孩子迁居柏林，感到不满足，又再迁居瑞士。
三、培养学习兴趣，满足孩子的求知欲。
四、对孩子提出严格的要求。塞西尔·弗兰克·鲍威尔的父亲教育他“决不走捷径”。他从小学习非常刻苦，干什么事都很认真，后来因太空研究的成绩于１９５０年获物理奖。
五、指导孩子观察。瓦尔特·鲁道夫·赫斯的父亲是一位物理教师，注意耐心地指点孩子进行细心观察，从大自然中学习知识。
六、启发孩子积极思考。珀西·威廉斯·布里奇曼的父亲对他说：“为了增进智慧，一定要经常把‘为什么’挂在嘴边上，直到没有‘为什么’再追问时，那你对那个问题才算有比较全面的了解。”
七、培养孩子动手实验的能力。
八、把孩子作为启蒙教育或教育实验的对象。
　　　　　　　　　　（《父母必读》１９８８年第１２期　孙耕民文）