让孩子们受益终身——南京市实施中小学日常行为规范侧记 [复制链接]

第3版(科教·文化·体育)
专栏：

　　让孩子们受益终身
——南京市实施中小学日常行为规范侧记
本报记者 龚永泉
常言道：学生要有学生的样子。学生应该是什么样子呢？南京市教育局的同志告诉记者：国家教委去年９月颁布的中小学生日常行为规范，就是标准。
　　　　一靠训练　二靠管理
贯彻中小学生日常行为规范，仅靠开大会动员，搞几个活动，并不难做到，但很可能走过场。如何才能见到实效呢？
习惯是人的第二天性。学生良好的行为规范不是讲成的，而是养成的，只有通过持续反复的训练和严格缜密的管理，日积月累，才能“自动化”。不少学校首先从基础抓起，新生一进校，就按照规范要求进行多方面训练：如何进校门，如何进老师办公室，如何集合整队等，都在训练之列，直到抓出成效为止。有个学校光不乱丢纸屑，就抓了三个月，不随地吐痰抓了一个学期，直到纸屑少了、痰迹不见了，才转换另外的项目。北京东路小学有些班级的学生由于养成良好的习惯，已不需要天天打扫教室了。
少数学生的不良行为习惯，甚至恶习，并不能仅靠说理教育就能矫正，还必须辅之以严格的管理。二十四中把中学生日常行为规范分解成１４个项目，根据执行情况给予打分，学校对班级，班级对个人，实行两级量化考核，形成了你追我赶的局面。
环境对人的情绪和行为有不可低估的作用，南京中小学普遍抓了美化校园环境，努力使学生一步入校园就受到暗示：行为要有规范，不能不文明。
　　　　心理学的魅力
中小学生日常行为规范的实施，使南京各中学形成了一股不大不小的“心理学热”。师范大学心理教研室的教师、精神病院的专家成了校园内受欢迎的人物。人是万物之灵，但又有多少人缺乏对自身的了解啊。
８０年代的中学生不仅需要老师的教诲，还需要尊重和理解。南京一些中学设立校长信箱，听取学生对学校各项工作的意见。属于批评性的，向有关部门转达；属于建议，则尽可能给予满意的答复；属于有争议的，如发型、穿紧身裤等，则开展讨论，使学生增强参与意识。
四十九中地处郊外，骑车的学生较多，不少人一度在校内骑车，乱停乱放，造成秩序混乱。后来，组织学生参与管理，让他们在管理别人的过程中增强接受管理的自觉性。现在，校内自行车停放有序，堪称一景。
学生在学校不仅仅是承受和吸收，还必须渲泄。因此，各校都开始注意让学生“精力分洪”：南湖一中让学生自己办了份周报，说自己想说的话，谈自己想干的事；二十四中让学生设计中学生发型……学生在这些活动中释放了能量，不规范行为率大大下降。
人有表现欲，中小学生的表现欲更是不可抑制。南京不少中小学一年一度的艺术节和科技周，为有专长的学生提供了一试身手的舞台。三中为确有一定水平的学生举办个人画展和作文展，支持学生在特长上冒尖。
　　　　寄语“第一任教师”
家长是孩子的第一任教师。几乎每一个家长，都谆谆教育孩子要“学好”，这是没有问题的。但是，如何才能达到这个目标，不少家长并不得法。五十中一个初二女生收到男生的第一封信后，在惶恐和好奇中回了信。她那当干部的父母知道后，一个劲逼问，又是查翻抽屉，下令不准来往。当收到第二封、第三封邀她外出游玩的信时，这位女生既不能自我控制，又害怕父母知道，只好偷偷出去约会。孩子们的情感是纯洁的，在上了青春期教育课后，她主动向老师敞开心扉，道出苦恼。后来，以老师说的理由为依据，妥善地处理了这一问题。
时代的发展，对如何做合格的家长也提出了新的要求。据了解，学校对家长们的要求大致有以下几点：正确地爱孩子，不要溺爱或打骂；创造温暖与和谐、民主的家庭气氛；在言行上为子女作表率；鼓励孩子做力所能及的家务；与学校教育密切配合。
据悉，江苏省妇联正准备同有关部门联合举办家长广播学校。无疑，将有更多的家长不仅成为孩子严厉的父母，还成为他们的良师和益友。