体育教师的困厄——中小学体育问题透视（中） [复制链接]

第3版(科教·文化·体育)
专栏：体育

　　体育教师的困厄
　　——中小学体育问题透视（中）
在与中小学体育教师的接触中，听到反映最多的是与他们切身利益相关的问题。社会对体育观念的误解，导致了对中、小学体育教师的偏见。许多体育教师反映，虽然他们比其他课任教师的课上得多，课外负担更重，但报酬却更低。有的学校体育教师与其他课任教师的收入悬殊比例为１∶７。同一届体院毕业的学生，分配当教练比当中学体育教师工资高１—２档。一些中小学体育教师伤心失望，想尽办法搞调动，致使中小学校体育师资严重流失。北京市西城区自１９８２年以来，１／３的体育教师改教其他科目或到校办工厂，公安、政法等部门招干，报名最踊跃的往往是中小学体育教师。目前，我国中小学生在校人数愈来愈多，而体育教师却相对愈来愈少。如果按国家教委规定的师生比例１∶７２０（日本为１∶３５）来衡量的话，仅北京城区就缺８００多名中小学体育教师。去年分配到北京朝阳区３名体育专业毕业生，可报到的只有一人，最后连仅有的这一人也走了。有一所体院调查其毕业生，发现只有一人表示愿意到中学当体育教师。可见，我国中小学体育正面临着后继乏人的危机。
每个人都希望自己的劳动价值得到承认，劳动成果受到尊重。然而，中小学体育教师最不满的正是在这一点上。我国的高考录取标准中缺少对体育成绩的硬性规定，没有体育成绩照样升学，甚至通过校长的批准而任意更改体育成绩。这就损伤了中小学体育教师的积极性。
中小学体育教师不仅数量缺乏，而且质量也在相对下降。全国２５万名体育教师，受过高等教育的仅为１０％，这些骨干教师多数都已年届半百。而在美国或日本，中小学体育教师受过高等教育和专业训练的达１００％。
中小学体育教师是学校体育教育的直接施行者，他们的事业心和素质决定着学校体育工作能否搞得好。现在该是采取措施，改革中小学体育教师的待遇，广开渠道，提高他们的专业与文化水平，改变社会对体育教师认识的时候了。否则，学生体质的提高就会成为空话，体育强国、奥运战略也只能是空中楼阁。
　　　　　　　　林述安　卞文阳