陶行知研究会在各地实验点试行 农科教多位一体教学实验 [复制链接]

第3版(科教·文化·体育)
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　　陶行知研究会在各地实验点试行
农科教多位一体教学实验
本报讯 中国陶行知研究会在各省分会的教育实验点上进行“农、科、教多位一体”实验，已收到明显效果。
“农、科、教多位一体”是陶行知先生在１９２７年提出来的。他说：“中国乡村教育之所以没有实效是因为教育与农业都是各干各的不相闻问”，所以“我们要有一个大规模的联合，才能希望成功。”“第一教育要与农业携手”，“教育与科学机关充分联络。”
安徽徽州实验区经过三年的努力，选择职业教育与师范教育为教改的突破口，兼顾各类教育，由县委书记和县长牵头，以农业、教育、科技为动力，职业中学为依托，普通教育与职业教育互相渗透。结果，徽州成为全省第一个普及初等教育和在１９８６年基本扫除文盲的地区，农村实用技术（如猕猴桃栽培，袋栽香菇）迅速得到推广。
山西柳林县前元庄的做法是村干部一身二任，既管经济也管教育；学校干部也一身二任，既管教育也管经济。学校教师是村委“智囊团”的成员，既考虑育人又考虑富民；有某种技术专长的农民既是成人教育部的学员，又可以被聘请到学校讲授专业技术课。
这些试验“农、科、教多位一体”的单位有一个共同特点，就是都重视基础教育、职业教育、成人教育，三教互相沟通，协调发展；把劳动、职业技术教育引进中小学；以实用技术教育为重点，大力发展职业教育。他们在当地政府领导下统一规划、管理普通教育、职业教育、成人教育，使农业、科技、教育有机地结合在一起，协调发展。
前不久，全国陶行知生活教育理论与实践研讨会在广西桂林召开。与会者交流了实践“农、科、教多位一体”教育体制的情况，还就教育模式等问题进行了探讨。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　（严欣久）