方法对头难变易 [复制链接]

第5版(国内专页（教科文）)
专栏：

大学生思想工作为何难做？高校一些领导反躬自问：
●是否把握住学生的脉搏　●能解决的问题解决没有
●形势报告讲清多少问题　●制度约束管理建立与否
方法对头难变易
“大学生思想工作难做”的呼声，不断传来。
然而，无论是革命导师，还是仁人志士，无不断言：青年——希望之所在！各种“民意测验”又表明，当代大学生支持改革的比例相当之高。
那么，“难”从何来？
和一些高校的党政干部探讨，不少同志冷静思索，反省自己，出乎意料地得出了“不能全怪学生，原委也在自身”的结论。
“原委”在哪里呢？
　　　　如何由“逆”变“顺”
丘比特之箭在校园穿行。如今的大学校园里，成双成对、勾臂搂腰出入的比比皆是，未婚先孕的也不再是什么特大新闻。各校都有这方面的约束措施，但为何收效不大？
“经商热”与“厌学风”同时在校园兴起，高校领导忧心忡忡，有识之士痛心疾首。许多学校采取措施“抑商劝学”，但为何效果不甚明显？
“厕所文学”和“课桌文学”成为校园里令人难堪的一“景”，虽屡禁却为何不止？
这些年每逢青年的节日和校庆活动，学校方方面面就担忧起来，担心学生中可能会出点什么乱子。某大学党委书记说：“明明是值得纪念的日子，现在快成忌日了。”
有人说这就是当代大学生的逆反心理：你越管，他越不服；你越防范，他越出事。然而为什么会出现这种逆反心理？如何把思想工作中的“逆”变成“顺”？是当前高校思想工作急待解决的一大难题。
哈尔滨工业大学党委副书记卢振环认为，这里有一个工作的出发点问题：“如果做思想工作是为了学生不出事，如果不是在融洽的气氛中做学生的思想工作，这思想工作能做好吗？”他认为，对大学生的思想状况应该有一个科学的分析，他们的主流是热爱祖国、拥护改革、奋发向上的，但他们涉世未深，缺乏社会生活的经验，看问题时有片面，处理问题容易偏激，容易受外界的影响。做他们的工作，只能是平等对话，在信赖的基点上疏导和引导。如果站在同他们对立的位置上，思想工作怎么会不难做呢？
　　　　如何由“虚”变“实”
这几年，高校的思想工作确实越来越难做。当社会上刮起“经商风”的时候，怎么能要求大学的院墙成为唯一能挡“风”的墙呢？当社会上出现道德混乱的时候，怎么能要求高校是一片净土呢？
然而，高校是培养青年的，青年是我们的未来，人们又要求大学领导和教师塑造好祖国的下一代。这正是高校思想工作的光荣之处与困难之处。
这几年，做学生的思想工作，讲一般性的道理往往很难奏效，因为学生面临的问题往往很“实”。例如学生毕业分配择业难，就不是讲道理能简单解决的，唯一的办法是把改革的希望、改革的困难、目前的情况向学生实事求是地讲清楚。
近些年有些高校常常因食堂伙食差、学校治安不好而引发一些风波。防止闹事的办法也只有实事求是向学生解释清楚。拥有３０００余名学生的佳木斯师范专科学校，只有一个不大的食堂，多数学生一年四季打了饭菜端回宿舍吃。学校向学生讲清困难，没人为此提意见。入冬以来，电力不足，学校把市电业局长请来向学生“交底”，学生也就理解了。
由此看来，思想工作还要力求做“实”。“实”了，有些矛盾恐怕就不会激化，即使产生一些思想问题，也不难解决。
　　　　如何由“远”变“近”
有些思想工作者似乎习惯了，他们在学生面前总是“居高临下”，端起架子：我是教育者，你是被教育者，我讲你就要听，我“打”你就要“通”。一旦讲而不听，“打”而不“通”，他们便哀叹：“大学生思想工作太难做了！”
一些大学负责人分析，现在的情况和五六十年代确有很大的不同。那时，党政干部经常作形势报告，学生也爱听。现在若再如法炮制，效果肯定要大打折扣。这是因为，一方面情况比过去复杂多了，出现了许多一时还说不清楚的问题；另一方面，学生不再盲从，爱动脑筋思考，信息也灵，知道的东西不比当领导的少。这无疑是时代的进步。在这种情况下，放下架子，和学生平等地沟通思想感情，进行双向交流，就显得既实际，又迫切了。
放下架子，对思想工作者的要求更高了。东北农学院院长史伯鸿说他总在考虑这样一个问题：怎样在４年当中，给学生一辈子受用的东西，这不仅包括知识，更重要的是思想上能自觉地想到为振兴中华贡献力量。从这个意义上讲，没有真本事，没有良好的思想素质，要想做好学生思想工作，确实是困难的。
还有一些“架子”是否也应该放下呢？比如，思想工作总想为工作中的失误辩解；再如，大学生思想工作跟全国的形势太紧，失去了自身特点，等等。大学负责人向自身提出的这些问题，确实值得思考。
　　　　不妨换换思路
大学生思想工作效果不佳和我们做工作的“思路老化”不无关系。哈工大校长杨士勤提出，能不能换换思路，探索一些适应新情况的新路子？
他的回答是肯定的。他说，我们在培养研究生中引进竞争机制，实行筛选制，规定１０％的筛选比例。这就砸了研究生的“铁饭碗”——别以为考上研究生就进“保险箱”了，不努力学习，照样要被淘汰。这制度实行两年，效果很好，研究生学习自觉性大大提高。
他还说，我们在山东威海设了一个分校，招收的学生不再由国家包下来，而是要自己付一部分学费。这就使学生感到学习不容易，一个个学习都很努力。我们由此设想，以后实施贷款上学制度，款项由学生毕业工作后归还，给学生“施加”压力，迫使他们珍惜学习机会，努力学习知识。
杨士勤还说，考试作弊是学校头痛的问题。我们考虑对作弊的学生不仅不给分，还要记到档案里，以影响他今后的毕业分配。实行这样的制度，以抑制学生作弊的念头。
还有开展“心理咨询”。杨士勤说，有些学生流露出了一些言行，按习惯思路就是“思想问题”了，如按照“学生心理学”来分析，很可能是生理上或心理上的一些“病态反映”。比如，有个学生情绪低落，系党总支书记通过心理咨询，知道他产生“思想问题”的原因是经常遗精。那位书记向他作了解释，还买药送给他。对症下药，药到病除，这个学生的“问题”就解决了。
杨士勤归结说：“靠合理的、相对稳定的制度来管理，来约束，也是思想工作题中应有之义。然而长期以来，我们忽视制度建设，习惯于靠‘谈话’、靠‘学文件’这一套来做思想工作，就显得单调而又乏力了。从发展趋势来看，制度建设将越来越重要。”
杨士勤的“新思路”给人启迪。高校党政干部中一些有识之士忧虑的是，“换思路”的人还不多，不少人仍被“旧思路”框着，其结果是做大学生思想工作的收效不大，然而他又不反省自己，却反过来一味责怪大学生。
看来，要改进大学生的思想工作，高校干部一些过时的“思路”确实需要改一改。