在农村重点试验“速成识字法”的经验 [复制链接]

第3版()
专栏：

在农村重点试验“速成识字法”的经验
河南泌阳县人民政府文教科
我们利用寒假，在本县双庙区韩岗乡马庄村作了“速成识字法”的试验工作。经过了三十天的教学
（每天学习四小时），四十一人（其中文盲二十一人，识五十字以下的十一人，识一百五十字以下者九人；其中青壮年三十六人，老年五人）最后测验的结果，识一千四百字者二十二人，识九百六十字者八人，识四百八十字者十一人。能读通俗刊物（如河南大众报等）者二十二人，能粗读者八人，能略读者十一人。能查字典者十一人。能写简单信件者十八人，能写单字者十一人，写单字较差者九人。这就充分说明了“速成识字法”不仅适用于部队，而且完全适用于农村。今将我们实验的情况介绍出来，供在农村推行“速成识字法”的参考。
一、作好准备工作
在进行“速成识字”教学前，首先应作好思想动员工作。因为一般农民生活散漫，缺乏组织性和纪律性，但推行“速成识字法”是必须依靠组织性和纪律性的。因此，必需动员学员认识学习文化的重要，提高其学习积极性，使其主动地学习。然后再进一步说明“速成识字法”的优点（时间短、成绩大）及其所以“速成”的道理和怎样才能“速成”，想
“速成”得具备那些条件等。接着组织他们讨论订立学习计划和学习制度（主要内容是遵守时间，互助学习，不落人后，随时温习），教师也提出保证，共同执行，互相监督，使学习很快地走入正轨。
其次应加强组织领导。经验证明：分组分班（每班五十人以下，教师二人为宜），选举组长班长，发挥乡村干部、校董、民校教师的作用，加强组织领导，解决学习中的具体问题，是一项很重要的工作。这次试行“速成识字法”的成功，重要的原因是受到村代表李保兴和民校教师李成华等的积极帮助。另外要运用表扬、批评和挑战的办法，来鼓舞学员的学习情绪，并坚持按时上课下课。据我们试验，学习时间以下午两小时，晚上两小时为最宜。
进行“速成识字”教学前，还必须具备以下几种教具：（1）注音符号单本。我们是将普通常用字一千五百个，以注音符号平常的顺序编成单字教材。每个符号或拼音下面的字，以四音次序排列，目的在于从四音中辨别字音，学会四音便于查字典，并在教材上印上部首学习表及四音学习歌，帮助学员学习单字。这种单本是我们自己编印的，每个学员免费发给一册。（2）带图注音符号。把注音符号写出来，附上图，贴在教室内。（3）注音符号学习表。用大纸把全部注音符号写出贴在教室内。（4）注音单字卡片。做好一套样子，发动学员自己仿做。（5）生字卡片。背面带拼音，全班做一套，发动学员自己做。（6）通俗读物。
二、怎样进行教学
“速成识字”的教学方法，根据我们试验的经验，可分为以下三个步骤进行：
第一步，要教会注音符号，并使学员会拼音认字。注音符号的教法，我们是先把带图的注音符号贴在教室里，自“ㄅ”起依次下教，教师念一字，学员跟着念一字，直到念正确为止。开始时不必要求一定记住那是音符，那是介符，那是韵符，一待念熟，自然会用。其次，要把每个注音符号使其形象化，以便帮助记忆。如说明“ㄩ”字像“鱼盆”，
“冖”字像“磨刀石”，“ㄍ”字像两个“牛梭头”，“ㄎ”字像个弯腰的“老奶奶”等。有些不必要的注音，像“万”“兀”“广”等可以取消，“ㄜ”“ㄛ”可只教一个，但为了查字典方便，也可以全部教授。另外，利用注音卡片，在个别辅导或小组学习时练习“搬家”是非常有效的。再，还要注意互教互学，加强个别辅导，以帮助学习差的学员。
注音符号全部教熟以后（三天即可），即可开始教拼音认字（需要四天，个别学习差的可在第二步时继续学习）。教拼音的方法是先教单音字，如
“ㄨ”（物）“ㄗ”（资）等；次教双音相拼字；但双音拼字还应先教双音声符，如“彳ㄨ”（锄），
“ㄉ—”（地），后教结合韵符，如“ㄨ尢”（汪），
“—尢”（洋）。双音拼字学会了，再教三音相拼。这有两种教法：一种是声符和介符相拼，拼后再和韵符相拼，得出音来，如“公”字可拼作“ㄍㄨ”“谷ㄥ”。一种是三音一拼，得出音来，如
“粮”字可拼作“ㄌ—尢”（粮）。不过前者发音较正确，后者拼音较简单。单音、双音、三音都教会了，教师就可以用“顺口溜”的方式，用注音拼字，不管二音拼或三音拼，教师逢字便“溜”，学员跟着“溜”，速度由慢到快（特别三拼音时尤应如此）。因为学员多系成年人，唇舌不灵活，发音困难，采用此法可以练习学员口齿灵利，发音顺畅。此法在练习熟练之后，亦可采取学员说字教师拼，或教师说字学员拼的方法。
在开始教注音符号时，必需跟学员说明：注音符号是“速成识字”的主要工具，音符学习的好坏是
“速成识字”的成败关键。并举例说明注音符号的功用，如学习了“ㄅ”，便学会了“剥”“菠”
“拨”等许多字，以提起学员的注意，并提高他们的学习兴趣。
第二步，学习教材，突击学单字，使学员初步会认并简单会讲。注音符号学会以后，会拼音认字了，就可根据注音单字本，逐字逐行进行突击。方法是先读注音，后读拼音，紧跟拼音读单字，如“ㄅ丫”是个“八”，后边跟着就是：“扒、把、吧、巴、拔、霸”等同音单字。并且要把读字音和讲解字义结合起来进行，如“ㄅ丫”“扒”，即领念“扒”是“扒粪的扒”，“拔”是“拔草的拔”等。讲解字义时只讲一个通用的即可，并要注意通俗易懂（结合农民生活讲），简单扼要，不要一个字讲得过多，拉得时间太长，使学员厌烦（因为成年人联想力较强）或造成混乱。另外还可把通用的部首挑出来，写在大幅纸上，在教单字之前先认七、八个，以打下学习查字典的基础。在这一阶段需注意的是：在教单字前，一定要有充分准备，以免讲时讲得不恰当。同时要适当掌握教学进度，不要太快或太慢，要以中等学员的水平为标准。对年龄大或因其他关系记忆力较差的学员，教师要多用个别辅导，耐心帮助，解除顾虑的方法多加帮助，千万勿使其因学得慢、记不住而感到悲观失望。
第三步，组织复习，巩固已有成绩，展开阅读，并练习写话。经过以上的突击学习阶段后，就应细嚼烂咽，把以前所学过的字，利用“一读、二问、三讨论”的办法，进行复习。所谓“一读”是教师随便指一个字问学员的读法，“二问”是教师问某字的讲法，“三讨论”是大家一起讨论字形、笔划、用法、拼音、讲解等。我们的经验，以每两小时复习一百五十字为宜。用以上办法复习后，再打乱阵营，丢掉“拐棍”（即注音符号），把所学过的字抽出一百到二百字，写在黑板上，教师先教三四遍后，然后挑选优等生依次念讲，其余学生静听，发现错误就提出更正。优等生念后，其他学员再念。经过优等生的多次念讲，差一些的学员也就学会了。
经过反复的复习，以前所学的字都已得到基本巩固后，即可进行阅读。阅读的方法有两种：一种是自选自读，即从许多通俗读物中，由学员自己选择自己喜爱读的来读，遇有不识的字，学员可以提出来问，教师要随时解答。另一种是小组轮读，即在小组中找一读物（如通俗报刊等），全组学员轮流阅读，不认识的字互教互学。在阅读的同时，还可结合教查字典。由于前一段已学习了部首和字形笔划，这时就不致发生多大困难。学员对此非常有兴趣，学会的也快。
在复习的同时，就要开始教学员练习写字。写以前，要说明写字的方法：自上而下，自左而右，自外而内。由于他们是初学写字，不免有些手指颤抖，拿笔不便。这时可让他们先写简单的字（如注音字母等），并时常鼓励他们，不要使他们因写不好而灰心丧气。只要时间长，写得多了，自然就会写好。只有这样慢慢地引导他们前进，才会使他们写的字逐渐地由歪而正，由坏而好。此后即可教他们学记事、写话等。
三、几点体会
根据我们的经验，在农村推行“速成识字法”，首先，必须选择农闲时期，这一则可以使学员专心学习，二则可以抓紧时间突击完成教学计划，因为此“法”不能拖长时间，否则会使学员学习情绪松懈，失掉信心。其次在农村开展“速成识字”学习，应特别重视思想发动工作，因为“速成识字法”的特点之一就是要求短期完成教学计划，所以必须让学员遵守学习时间，遵守学习纪律，因农民生活散漫，缺乏纪律性，所以只有很好地动员他们，在自觉自愿的原则下把他们组织起来，才能收到“速成”的效果。另外，教师应密切联系群众，和学员打成一片，建立感情，及时了解情况，作好个别访问，并在管理上注意尊重学员，注意鼓励学员前进。