速成识字法教学讲话 [复制链接]

第3版()
专栏：

速成识字法教学讲话
第二讲 认真做好思想动员工作是胜利完成教学任务的先决条件
上次我们谈过了速成识字法的特点，今天我们开始介绍速成教学的第一个步骤——思想动员工作。这是速成识字教学中的一个重要步骤。本来，进行任何工作，都必须要有思想动员，而速成识字教学的思想动员工作，更具有特殊重要的意义。这一方面是由于绝大部分的学员，对这个新的方法还不了解，对学习文化感觉困难；另一方面，这个教学法的特点是：要求学员集中精力，以战斗、突击的姿态来进行学习。因此，许多单位的经验证明，没有深入的思想动员，就不能保证教学任务的胜利完成。
怎样进行思想动员呢？
第一，速成识字教学过程，不单纯是文化教员的教课问题。它和其他工作一样，从头到尾都会遇到许多思想障碍和具体困难，必须全体动员起来克服它。这就需要领导方面的重视、首长负责、党和青年团的保证、行政的配合。思想动员工作必须在干部、战士中，从党内到党外，通过各种大小会议及个别谈话等方式，反复地进行，务求普遍深入到每一个单位、每一个人，消灭死角，及时打破各种障碍，解决教员与学员中的困难。首长必须认真检查、亲自掌握动员工作。
第二，动员工作的内容：首先要说明速成识字法是打开“文化大门”的钥匙，只有正确地掌握和运用它，我们工农出身的同志才能很快地提高文化水平，掌握科学技术，使我们的部队加速地发展为现代化的国防军，完成保卫祖国、保卫远东和世界和平的伟大任务。同时必须批判某些对文化学习的不正确的思想，把学习文化的重要性提到原则的高度。
在方法上，一定要向全体学员交代清楚：（一）为什么识字可以速成？（二）怎样才能速成？以解除学员的顾虑。但是，思想顾虑不是一下子就能解决的；我们的动员工作必须一步接着一步，一个比一个有力，直到造成高潮。学员开始听到速成识字法时，每个人有着种种不同的想法。譬如，有人说：“敲破脑壳，一天也装不进几百字！”他们觉得以往学文化，每天学三、五个字还学不好，现在就能学好吗？但经过在干部中、在党员和青年团员中的酝酿，军人大会上的动员，班排的讨论，以及对党员和青年团员、群众的个别谈话以后，学员初步懂得了识字可以速成的道理，不再怀疑了。这时，必须注意到他们的另一顾虑：怀疑自己是否有一天学两三百字的可能。他们抱着“试试看”的态度。这时必须通过其他单位的成绩介绍、作业展览和学员的学习经验报告，使他们逐渐地克服自己的怀疑和顾虑。另外，有些人也许会这样想：“别人聪明，能学会；我笨（或年纪大），恐怕不行！”这时，可以由首长明确交代任务，号召大家坚决完成学习计划，以坚定他们的学习决心；教员则保证耐心教好大家，以坚定他们的信心。这样使群众的思想与领导思想达到一致，造成完全自觉自愿的群众性的学习运动后，速成识字教学计划的完成就有了保证。
第三，开始的动员应该是一个战斗性的动员。因为速成识字法的特点之一，就是要依靠学员的突击精神，来提高教学效率，达到教学的目的；所以在动员时必须采取战斗动员的方式。在开学典礼上，号召学员拿出打淮海战役的劲头来学习，鼓励学员。并且拿志愿军在朝鲜前线克服困难的精神来激发大家，使大家在学习中遇到困难时，就想到：我们祖国的远景多么光明幸福，建设国防、巩固国防的任务又是多么光荣。我们解放军具有着不怕艰苦困难的光荣传统。敌人的飞机大炮我们都能夺过来，难道还能被这几个生字难住？这样就可以大大地发扬大家的苦学苦练、不怕困难的精神。
第四，思想动员工作应贯彻在整个的教学过程中，要连续进行。思想动员工作，不是一开始把“气”给鼓起来就算万事大吉了，必须在教学过程中，结合学习进展的情况，不断地进行动员。学员对于速成识字法的整个教学过程是不熟悉的，他们随时都会碰到新的困难。如：“注音符号不好记”“拼音太难，绕不过嘴来”“生字教的太多了”“撇开注音符号不会念呀”“光教念不教写还行”“写话太难，脑子空空的没啥可写”等等。这些顾虑，应该及时加以解决，才能使学员始终保持饱满旺盛的学习情绪。
祁建华同志在动员时一开头就向学员们说：“我保证大家每天最少学会四十个字！不过大家要有足够的信心！会跑的敌人我们都能捉住；这些不会跑的字，我们还不能把它捉住吗？”祁建华又问学员：“打仗要不要武器？”大家说：“要！”问“生产要不要工具？”大家说：“要！”他又问：“学习要不要方法？”大家说：“要！”于是他就大声地说：“好了，速成识字法就是我们学识字的好方法；是我们识字的好‘拐棍’！”经过这样生动活泼地动员之后，战士的学习情绪便提高了。
（本讲完，全文未完）