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第3版()
专栏：

北京市第十区农民速成识字班是这样进行大量阅读的
土光
在速成识字班突击学习生字阶段结束以后，必须展开大量阅读农民识字课本、语文课本和通俗书报的活动。因为学得的生字能否巩固，阅读起着决定性的作用。学员从阅读大量的书报中可以增加知识，开拓眼界，提高思想，锻炼用文字表达自己思想的能力；进而培养学员的学习习惯，使他们在速成识字法全部教学结束后，能够组织起图书站、读报组等。
北京市第十区农民速成识字班是怎样进行阅读的呢？大体上可以分作四个阶段：第一阶段是读农民识字课本和初级语文课本，需时三十小时。第二阶段是第二次阅读课本，需时二十四小时。第三阶段是通过阅读课文，指导学生写话，需时十二小时。第四阶段是阅读通俗书报，需十四小时至二十小时（后面两个阶段也可以合并）。
第一次读课本的目的，在于使学员能把突击过的生字“大搬家”。在这一阶段，要强调学员的自学互助，发挥成年人理解力、判断力、联想力强的优点。学员们说：“大约摸着往下冲，冲对就对，冲不对再改。”这样的学员就进步得快。他们有时多念一个或几个字，也有时少念一个字或几个字的。甚而把一个词念成含义相同的词，如“厕所”念成“茅房”。这都可不管，让他在反复阅读中去逐步纠正。但是也有些学员，碰着不认识的字，像碰见拦路虎一样，就停下来不念，产生“我还是不能念书”的思想。这时，小组长及教师千万要耐心帮助，不可急躁，说怨言。可以让和他差不多的学员在一起互助，并启发他去联想。如学员刘玉兰念到“全世界一共有二十万万人”时，只认识“——一——有二十——人。”教师便问她是“二十百百人”，还是“二十千千人”？她说：“不是，是二十万万人。”老师又问她：“那么，一‘什么’有二十万万人？”她想了想说：“一共有二十万万人。”老师又问她：“那么，什么地方有二十万万人？”她想了好大会，也答不出来。最后，教师才告诉他“全世界一共有二十万万人”。她又问“什么是世界”？教师没有告诉她，叫她往下念。用同样的方法，很快地念了三课，遇见了七次“全世界”。这时，她把字也认下，意思也懂了。这个例子充分说明了成人理解力强、语汇丰富的特点，教员在学员自学的基础上，略加指导，她就会很快地记住。不然，如学生一问，教员或小组长就赶忙告诉他，不让他自己动脑筋思考，效果就差。我们曾发现用后一种方法教过的学生，到第二次阅读课本时，还有好多字不认识。
在第一次阅读课本时，最困难的是读第二、三册农民识字课本，和内容对他们不大熟悉的课文。因为这时阅读的字数不到两万字，重复的生字出现得不多，意思又不懂，他们对很多字音是含糊的，念起来劲头不大。这时，学生往往神经紧张得冒汗，教员要特别加强辅导和鼓动工作。
第二次读课本最容易。因为经过第一次阅读以后，阅读字数已达七万多字，生字重复次数多的在七、八十次，少的也有三、四十次，一般的都不至于再读错音。这一次阅读的目的，是巩固字音，占有字形，能读成句，扩大词汇，丰富字义，了解内容。方法是：教员范读，优等生领读，并教学员认识四种标点，即句点、逗点、惊叹号和问号，逐渐地使学生也能读成句了。碰到内容好的课文，可以展开讨论；碰到不懂的字或词，要简明地讲解一次，讲时不可离开课文。学生再有念错字音的时候，要予以纠正。不认识的字凑到一定数目，可以再突击认识一下，以消灭“捣蛋字”，对第一次阅读稍差的学生，要加强帮助。
读完识字课本四万字后，可以抄写单字或听写。写字应和读初级语文课本相配合。这时，学员一般地已占有了字形，教师简单地教了写字方法之后，学员抄写或听写并不感到太困难。在按偏旁、部首写字时，应教学生怎样查字典，给下步阅读通俗书报打下有利的基础。教查字典时，可同时教两种方法：一是按部首检字，一是按音检字。
第三次阅读的目的，是指导学生练习写话。方法是通过重点讲解有语文知识内容的课文，指导学员阅读其它课文和与所讲语文知识有关的通俗书报。通过阅读大量课文或书报，学员进一步领会所讲的语文知识，反过来指导写作。写作发展的顺序，一般的开始是写简单的应用文，如借条、通知、介绍信、日记、招领、告白、书信等。根据辛四村、东坝的经验，学员一般写得很好，学写信成为运动，一封信能写三、四百字。这时，可根据学员写作中存在的问题，通过重点讲解语文课本，告诉学员一些基本的写作常识，使学员进而能写自传、通讯、故事等。
在阅读通俗书报过程中，我们发现了如下的情况：
第一，开始阅读时，学员好借阅小人书及连环图画。在这一类图书中，学员喜欢把字写在图外的书，如大众图画出版社出版的大众连环图画；他们不喜欢把字写在图内的书，如人民书报供应社发行的小人书。学员对后者的反映是：“字写在画里头，也不知道谁说的，乱糟糟的，看不清楚。”在内容上，青年人喜欢劳动模范和英雄故事，如“李顺达”“鸡毛信”“中朝友爱”等。妇女喜欢有关婚姻问题的书，如“金宝娘”“小二黑结婚”等。一般学员看了四、五天小人书和连环图画后，就要求看更深的东西，不再借阅小人书和连环图画了。
第二，在看通俗读物时，学员喜欢字大、竖写、楷字、行间宽的诗歌、快板或通俗文艺作品。如“王家庄庆翻身”“金日成将军”等，一小时内学员可以看五六本，约五千字。学员最喜欢的是人民出版社出版的一套“工农的书”（其中绝大部分都是工农同志的作品，内容是反映抗日战争、解放战争以及建国三年来的群众斗争，形式又是群众所喜闻乐见的，这书值得普遍推广）。在通俗报刊方面，学员最喜欢读“中国青年报”、“华北人民”，如高碑店学员苏文秀看过“中国青年报”后，到处找老师，继续借阅。陈文兰、陈淑勤等看过“华北人民”后要求订阅。此外，学员很喜欢看有四五千字长的通俗文艺作品，如“传家宝”“王贵与李香香”“我让他粮食堆成山”等。青年出版社出版的时事小丛书也普遍受到欢迎，有些学员看了这套丛书，要求学习政治。学员读了这些读物之后，逐渐能读字小的铅印读物，特别是政治性、思想性较强的作品。
通过这一阶段阅读，我们有两点体会：
首先，突击生字的字数以一千八百字为最好。
“工农的书”大约都在四千字左右，学员们都能认识百分之九十五以上，内容都能了解。
其次，识字教育和语文教育，在速成识字教学内，可以一贯进行。即突击生字时，既包括相当初小程度的识字课本中的生字，也包括相当高小程度语文课本中的生字，两种课本中的生字不到两千字，课本总字数超过七万字。学完语文课本后，才真正能使学员的阅读及写作能力提高一步，并得到巩固。
另外，我们也要求作家及出版界研究速成识字法，出版真正适合工农群众的通俗读物，使工农群众经过用速成识字法学习后，进一步地从通俗读物中获取更多的文化科学知识。