速成识字法教学讲话 [复制链接]

第3版()
专栏：

速成识字法教学讲话
第五讲 突击生字，先求会读（下）
在第四讲中，我们讲了突击生字时如何“讲”生字，和如何掌握突击生字的进度问题。现在我们再讲一讲突击生字时还应该注意些什么问题：
突击生字和撇开注音符号（战士们称为“丢拐棍”）来记生字，不能当成两个教学步骤。有些单位，在突击生字阶段，只要求会拼、会讲，等突击完了两千多个生字以后，再要求能脱离注音符号念生字；结果，在整个突击生字的前一阶段，由于学员缺乏捉摸字形的机会，实际上等于只练习了拼音。因此，到全部生字突击完了，一丢开“拐棍”，大部分学员已把生字的讲法忘记完了，只好重新开始突击，延长了教学时间。正确的方法是：当拼音已经学会，教学重点已经转到突击生字的时候，教员和辅导员就必须启发学员多看字形，反复地进行复习，不仅要达到会拼、会讲，还要达到能脱离注音符号念字。为了达到这个目的，第一，要适当地增加复习时间，突击中要采取分段复习的办法，每段一般以四、五十个字为宜；第二，学员在拼音方面有了相当基础之后，再开始突击生字，如果拼音还掌握不好，就不要突击生字。在教学中，教员如果单纯强调了拼音，学员就会“死抓住拼音不放手”，忽略了记生字。如果单纯强调了记字，学员就会“干脆不要拼音，死记生字”，他们在字的旁边做一些形象的记号（战士们称为“土拐棍”）：如在“盘”字边上划一串算盘珠子，在“针”字旁边划上一根针；时间久了，就会把“盘”字念成“串”字；把“针”字念成“棍”字。这是一种非常笨的办法，不合乎速成识字法的要求。
现在，我们再来谈谈怎样组织复习和测验。为了随时了解学员的学习情况，检查教学效果，一般的教学单位，都是每天测验一次。在测验的方法上，有一种是组织很多的教员和辅导员，每晚来一次普遍测验。这种方法往往使学员感到压力很大，测验时精神非常紧张；它既耽误时间，又得不到准确的测验成绩。另一种方法是把复习和测验结合起来，在复习中，可以叫学员在能拼能讲的字旁边划上点儿；在脱离了注音符号能读的字边上划上圈儿，下课前由每人统计一下有多少圈、点，再经互助组抽测一部分学员就行了。这样测验成绩不仅准确，而且时间也经济。同时，在复习中，把生字区别开来，使学员能集中精力多复习生字。当然这样做，要做好充分的动员，防止有的学员以少报多，或以多报少的偏向。
突击生字进行到中途时，可以进行一次大的复习
（或称中间复习）。大复习的目的是要通过复习使学员将学过的生字彻底加以消化，进一步把它巩固起来，并使在突击中“掉队”的学员赶上进度。复习的方法和下面讲到的总复习相同。复习时要向学员说明，切不可认为可以“松口气”而产生松懈思想；同时教员要把成绩好的学员组织起来，帮助成绩差的学员。
突击完了全部生字以后，必须抽出三几天的时间进行总复习和测验，帮助学员巩固已认识的字，为就要开始的“阅读、写话”打下基础。
总复习开始前，学员往往要产生一些不正确的认识，如有的因为自满而感到没有复习的必要；有的认为“生字突击完了，可松一口气了吧！”。针对这些思想情况，总复习之前，应作好动员工作，说明总复习是为了消灭“捣蛋字”（就是比较难记的字），以便更好地进行阅读和写话。方法是由后向前分段进行复习和测验。每次复习的字数，可按照学员的不同程度来决定。复习中应该注意：第一，要避免无重点的复习，对难记的字不要作记号；第二，要注意字形，以免字形相同或差别较少的字混淆起来；第三，要实行互助，反对只管自己、不管别人的现象。因此，在复习中教员不能有丝毫的松懈，必须深入地具体地对学员进行帮助和指导，以便很顺利地展开下一个步骤——阅读和写话。
（本讲完，全文未完）