速成识字法教学讲话 [复制链接]

第3版()
专栏：

速成识字法教学讲话
第六讲 开展阅读、写字、写话活动
认会两千多个单字以后，必须接着来一个总复习。因为刚刚学会的生字，如不抓紧巩固、提高，很容易忘掉。巩固识字的主要方法是大量阅读（在写字、写话活动中，或结业之后，也不应中断）。同时，阅读也是我们识字的主要目的之一。在书报上，每个学过的字反复地出现，大家和它们见面的次数多了，生字就记牢了。并且这样做，也完全符合学员的要求，当他们能从书报上读一些新闻、故事和其他文章的时候，他们那种愉快的心理是无法形容的。这样也就会更加提高他们的阅读情绪。
怎样指导阅读呢？第一，阅读的材料，必须紧紧地结合刚学过的生字。我们用的生字本，大部分是从部队国语课本一至四册中选出来的，所以要根据学员的不同程度组织他们阅读上述课本。这四本书的字体大，看得清，读起来也比较容易。但从大字到小字，从正体字到铅体字，对刚刚认识了两千字的人来说，都是不小的困难。所以在开始时不能求之过急，可向他们多介绍一些适合部队战士的通俗读物。第二，开始阅读时，学员一般都喜欢读快板、顺口溜，一来文字有韵，读起来顺口；二来句子短，读起来容易分清句读。过长的句子，意思不容易了解，往往会影响他们的阅读情绪。所以阅读不要过于求快，先要求把字读准，然后再连起来多读几遍。如果不是含意很深的句子，大体上是可以弄清大意的。对难讲的课文，教员要进行示范讲解，还要在阅读中进行具体指导。第三，阅读中，不仅要复习生字，同时也要进一步占有字音、字义，捉摸字形。汉字并不是每字只有一音，一字只有一个解释；有的字可以有几个读法、几个讲法。在突击生字时，我们不能什么都讲，但在阅读中就要进一步适当地加以解决。如突击生字时，“长”字只讲“班长”、“连长”的“长”，而在阅读中学员碰到“长期奋斗”“长江”，他们就会领会到“班长”的“长”，也是“长期奋斗”和“长江”的“长”。由于成年人的理解力强，我们可以要求学员用突击的精神，进一步大量地占有字音，占有字义。程度低一点的，在阅读中最易犯的毛病是：第一，把字读错，如把
“金”读成“全”，把“政”读成“治”，并把“更”、
“便”“使”混淆起来；第二，顺嘴溜，如把“保护我们的好生活”读成“保护我们的好生产”，有时并发生添字掉字的现象；第三，重复地读的现象也是有的，如读“一股劲往下流”时，往往读成“一股劲往下往下流”，或者在读时带上“吗”“呀”“哪”等口音。这些毛病发生的主要原因，是由于学员读不成句。因此，在指导方法上，可以先由教员进行范读，说明读法，或者由读得比较通顺的学员领读一遍。开始时，必须特别强调“逐行指字”，就是一个字一个字地指着读。同时适当地教几种标点符号，如“。”号“，”号“？”号等，它对阅读也有很大的帮助。在这样大量阅读中，也能使学员把字的模样捉摸得更准，对写字也有不少的帮助。
怎样指导写字？在大量阅读以后，每个字差不多都看过许多遍数，简单的字学员已经会写，复杂的字也能拆开来写了；除了特别困难的字以外，已经不需要一笔一笔地教了。这就是说，写字也可以采取突击速成的方法。教写字，教笔顺，教各种笔道的写法，一般地都按照部首、偏旁，较有系统地进行。战士们把这步工作叫做“生字编班”。这种教法，还附带地教学员初步学习了查字典的方法。在“生字编班”以后，教查字典的时间一般都不超过一小时，只讲一讲应注意的事项就够了。等他们能够听写五百字左右，就可以开始教写话。
怎样指导“写话”？“写话”教学，是学员对字音、字义、字形加以综合复习，并进一步提高的过程。用战士们的话来说，那就是“调兵遣将，要听我指挥”。开始“写话”时，一般学员往往感到没啥可写，思路打不开。克服的办法，除了说明什么是“写话”以外，提倡说啥写啥、猛打猛冲。在具体辅导上还可以采用：（一）利用学员的话练习听写；（二）你说我写，大家说大家写，这样可以避免“话想出来了，字忘了；字想起来了，话又忘了”的毛病；（三）自己说自己写，边想边写。另外，“写话”还可以和阅读结合起来，写心得，写大意，这样不但丰富了“写话”的内容，还提高了阅读效率。
开始“写话”，错别字是难免的，因此纠正错别字就成为一个艰巨而细致的工作。这一工作，要取得效果，必须依靠群众的力量，采取“群众讨论，教员指导”的办法，由教员把作业中的错别字圈出来，交小组讨论；或把比较普遍发生的错别字，印成改错作业，交学员修改。经过这些步骤以后，错别字就会慢慢地减少。
总之，指导阅读、“写话”是比较复杂的工作，它是巩固速成识字成绩的重要关键，时间也较长。上面的讲话只能简单地提到这一问题，今后我们打算分成专题向大家作较详细的介绍。
（本讲完，全文未完）