速成识字法教学讲话 [复制链接]

第3版()
专栏：

速成识字法教学讲话
第七讲 巩固和提高速成识字法的教学成果（上）
前几次，我们已经把速成识字法的特点和教学步骤讲完了。今天，我们来讲一讲，怎样巩固和提高速成识字法教学的成果。这一个问题，我们准备分两次讲完，现在先讲：必须正确地认识速成识字法教学。
第一，经过各地的反复实验，证明了速成识字法是扫除文盲的好方法。它不仅适用于离职干部，也适用于在职干部；它不仅适用于机关，适用于连队，也适用于广大的工人和农民；它不仅适用于北方籍的学员，也适用于其他地区的学员。因此，它不仅受到部队广大指战员的欢迎和拥护，同样也受到全国工、农广大劳动人民的热烈欢迎和拥护。凡是运用这个方法的连队、业余学校，在识字教育工作上都取得了良好的成绩。譬如第四野战军，在不到两个月的时间内，基本上扫除了文盲。又如华北军区警卫营战士吕海同志，从小就没有念过书，自从去年十二月连里进行了速成识字法教学以后，经过一个月的学习，就能看部队第四册国语课本了。他说：“事实告诉了我，速成识字法确实是扫除文盲的好办法，我今天在语文方面达到了相当于初小毕业的程度，我真高兴极了。我要继续努力学习，为建设现代化的国防军、保卫祖国而奋斗到底！”像这样的例子，并不是个别的，我们可以在军队、工厂和农村中发现很多。事实证明了速成识字法的优越性，不容许我们对它再有丝毫的怀疑。正如中共中央宣传部陆定一部长在政务院文化教育委员会奖励“速成识字法”的创造者祁建华大会上所说，祁建华同志创造的“速成识字法”是教育工作中的一个革新，它已为广大工农兵劳动人民掌握文化知识这件事打开了一道关门，对我国人民文化水平的迅速提高有很大作用。
从祁建华同志创造速成识字法和部队开始大力推广速成识字法以来，已经两年多了。去年十一月以后，更进一步明确地提出：推广速成识字法是当前部队文化教育建设工作中的一项重大任务；在教学实施以及教材、教育工具方面也积累了许多经验。今天我们可以说：只要结合各单位的具体情况，运用和掌握这些经验，就可以在教学上不断地取得胜利。
第二，速成识字法的整个教学过程，都是突击的，但是阅读写字和“写话”应当占用比较长的时间。在学会了生字以后，必须再三告诉学员同志们：不要把提高文化看得太轻易太简单了，如果学会了生字，就丢开了，那是很快就会忘记的，必须持久地长期地多读、多写。学会认字是比较容易的，而要达到四会——会读、会写、会讲、会用，是比较难的。因此，在识字以后，要更加努力地继续学习，决不能满足，停止不前。
目前，在若干单位中，存在着一种追求“识字速成”的倾向，似乎越快成绩就越大。这种认识是不对的，必须及时纠正。我们一方面应当提倡实事求是的精神，在推行速成识字法的时候，应当尽量照顾最大多数学员，稳步地前进。另一方面（也是主要的），应当注意研究巩固学习成绩的方法、不要只顾突击，以数字的多少来衡量成绩，不问巩固的程度。在大量突击识字之后，进行相当的阅读、写字、写话活动，是必不可少的教学工作。
第三，速成识字法教学，虽然是扫除文盲的好办法，但它不是部队文化教育工作的全部。文化科学知识是非常广泛的。对于一个刚学会了认字的人来说，就好比是刚刚踏进了文化的“大门”，必须继续付出更大的力量，才能获得文化科学知识。目前，我们虽然学会了认字，但这仅仅是向前迈进的第一步。认会两千多字，只是给今后进一步提高阅读和写作能力打下了基础，给学习算术、自然科学常识、历史、地理创造了基本条件。所以，不能认为“学会两千多字就是大学生了”，就“够了”。这种自满自足的态度，是会影响学习的进步的。在突击学习生字以后，必须继续巩固和提高速成识字法教学的成果，准备把它和后一阶段的语文教学和其他课程的教学衔接起来，稳步前进，为提高部队的文化水平，建设正规化现代化的国防军而努力！
第八讲 巩固和提高速成识字法
的教学成果（下）
速成识字法教学，是群众性的教学活动，因此极为紧张。如果教员在思想上缺乏群众观点，不采取严肃、认真、负责的工作态度，不以坚决、顽强的精神去进行教学，往往会产生“死角”，发生某些学员“掉队”的现象。
根据西南军区和中南军区的经验，某些学习单位的“掉队”人数超过了百分之五，因之仔细研究和分析“掉队”的原因，坚决地把这种现象加以克服是十分重要的。发生“掉队”现象的原因是：
第一，由于对“速成识字法”认识不足，认为注音符号蹩扭、难学，没啥用，记不住，不学也行。不懂得拼音要领，不会三拼音，有的会一部分，有的连二拼音也不会。前一步没学好，便在下一步掉了队。
第二，由于公差勤务多，或其他任务的影响，没有做到每次都参加课堂学习，又没有很好地进行补课。
第三，由于盲目地追求识字的数字，只求速度不求成绩；或以少数人的接受能力为突击识字的标准，班次组织得不严密、不科学。
第四，由于学员中某些思想问题没有很好地得到解决，精神不集中；或因互助组工作没有搞好，彼此互不关心；或因学习信心不强而掉了队。
第五，极个别的是由于生理关系，如年龄太大，体力不强，记忆力太差，同时又没有养成学习的习惯。
据上所述，我们可以看出，除了极少数和个别的同志因生理关系，学习成绩较差，必须对其加强领导辅助以外，一般同志是可以赶上进度的。为了避免“掉队”现象的发生，我们必须注意：
第一，动员工作应力求深入，使每个学员的精力始终贯注到教学活动上去。我们不要满足于一般学员一时的表面的学习热潮，应不断地反复地进行动员，及时地收集学员的意见，了解他们的思想和学习情况，并针对某些主要的思想问题再进行动员；对个别同志还应耐心地进行个别谈话，务使每个同志自始至终对速成识字法具有高度的信心，决心学好。
第二，教员应特别重视拼音教学，如果学员的拼音能力尚未达到一定的熟练程度，不能贸然进行突击生字。因为在速成识字法教学中拼音是个“大关口”，拼音“关”过的好坏，会直接影响到突击识字的收效。因此教员必须掌握好这一点，当大多数都过了拼音“关”的时候，才可以突击生字；少数未过“关”的，应由辅导教员加强个别指导，充分发挥互助的作用，使他们能够很快地跟上。
第三，在开始突击识字以前要做好编班的工作。识字编班，应照顾学员的原来程度，把程度相近的编成一班，以便于掌握教学进度。根据西南军区和中南军区的教学经验，每个连队可分为四班：文盲和识二百字的学员编为第一班；识二百字到五百字的编成第二班；识五百字到一千字的编成第三班；识一千字以上的编成第四班。这种编班方式的好处是：学员的接受能力大体相仿，进度易趋一致。
第四，加强互助组工作的领导，不断地进行团结互助教育；及时了解情况，发扬优点，纠正不良偏向。互助组的工作主要放在帮助进步慢的同志方面，使他们在群众的帮助和鼓励下稳步提高，但切忌急躁和泼冷水。对缺乏学习信心的同志，应多给予安慰和鼓励，乃至关心他们的日常生活。因此，教员必须耐心、细致地进行教学，不能采取简单化的工作方法，如有困难问题，必须依靠党和青年团组织来求得解决。
第五，多组织学习好的同志向大家作报告，多开座谈会，介绍学习心得，以解决学习方法上的困难问题，并解除部分学员怕学不好的自卑心理。
这里不妨举一个例子：中南军区某部郭超副政委，为了彻底弄清一部分同志学习“掉队”的原因，在去年十二月三十日到队里作了细密的检查，并亲自教了两个同志，了解到这些同志并不“笨”，是完全能够赶上进度的。例如，王长林、董西成是大家认为最“笨”的两个同志，他俩自己也认为自己“笨”，但经过郭副政委的解释与鼓励，使他们克服了急躁情绪，打消了思想顾虑，提高了学习信心。随后即用识字“三步法”（第一步是拼音，第二步是识字，第三步是讲解。强调记字的模样）进行教学，随讲随复习，结果在半小时内就教了十个字，而且他们完全能记住。王长林同志说：“这样教，我都能记住。”一星期后检查的结果，他们两人不仅记住了十个字，而且全部读完了第一册国语
（郭副政委教他们时，只念到十五课），在四百一十九个生字里，只有一百二十六个生字不能“搬家”。这一例子说明，如果我们把某些同志跟不上教学进度的原因归之于“笨”，这是错误的。强调学员“笨”，不去体会他们不识字的困难和痛苦，甚至喜欢“聪明”人，讨厌“笨”人，是一种缺乏阶级观点和群众观点的表现。要是我们有了这种错误思想，必然不能抓紧教学工作，积极想办法帮助
“掉队”的同志。在发现“掉队”的现象以后，应认真地检查一下“掉队”的原因何在，学员在思想上是否对速成识字法认识不足、缺乏信心，注音符号学会了没有，会用不会用，教的方法对头不对头。情况了解好之后，再想法把他们教好。
总之，在“掉队”问题上，我们应当采取积极预防的方针。只要我们善于预防，“掉队”现象是可以减少或避免的。现在，中南军区对已“掉队”的学员采取了有效的措施，或以团为单位把他们集中起来进行教学；同时又配备了最好的教员。或在连队免除学员的公差勤务，给予足够的学习时间。除个别生理上确有缺陷者外，一般同志到课本教学开始时，大体上都能赶上原来班次的进度。 （全文完）