“写话”的故事——介绍第四野战军某部的“写话”教学经验 [复制链接]

第3版()
专栏：

“写话”的故事
——介绍第四野战军某部的“写话”教学经验
郑力
编者按：在学员们达到速成识字的目的以后，如何使他们将“两会”变成“四会”，是一个重要的问题。第四野战军某部的试点经验证明：在学员初步学会写字、听写以后，问答写话活动就成为提高学员写作能力、发展“四会”的最有效的办法。结合阅读，经过只十小时左右的教学，便能使完全不会作文的学员会写三百字以上的通顺的短文。本文用故事体裁，生动地介绍了这个经验。
研究难点找办法
王教员近来两三宵没睡好觉，有一个问题叫他苦恼。战士们学会了两千来字，说起话来也能滔滔不断，为什么写起话来却是这么困难？两个钟头写不出几句话，老是“抗美援朝”、“努力学文化”、“我要好好学习”这一套。
教学研究组开会的时候，他提出了这个问题。同志们认为这是写话的一个必经阶段，等一两个月，自然会慢慢地写得多、写得好。可是王教员不这么想。今年的文化教育，只剩下几个月的时间了，以后又要教算术，如果现在不给语文打好基础，要完成今年的计划，那是困难的。再说战士们平日都像生龙活虎，可是一写起话来，却别得满头大汗。要是不能帮助他们解决这个困难，还能算一个好教员吗？最后还是指导员给出了个主意：“你先找几个战士聊聊，看他们写话的困难究竟在哪里？”
午间休息的时候，他找了一个中等程度的学员王文先谈话。
“你看写话难不难？”
“可不是，前天写话把我的脑袋都弄痛了。”
“为啥你们一写就是‘努力学习’、‘抗美援朝’这老一套呢？平常你们的话不是挺多、说得也挺好吗？”
“王教员，写话时脑子乱极了，又想写这句，又想写那句；这句话当中有两个字不会写，那句话当中也有几个字记不住。想来想去，眼看快下课了，只好拣天天见面的几句话写上去。”
“你说的这几句话就挺好，写下来就是一篇挺好的写话，干吗你不这样写呢？”
“这几句话要写倒差不多，只有三个字不会写。不过这是你问到我了，平常你总说写你心里想的、口里说的、眼睛里看到的，你不知道我想的、说的看到的可真太多了，叫我从哪里下手呢？”
王教员又找三个人谈了话，他们的意见都差不多。从这儿他悟出个道理——要是我问他们一句话，让他们把答话写出来，一定比较容易。
晚上教学研究组开会，大家都说这是个好主意。教员组长还提了个很好的补充意见：“你们这一班学员程度还很低，出问题不要太难，最好出一些大家都能答得上的问题；第一次的问题，只要用一两句话就能答完，以后可以逐步加深。如果一开始问题出得太难，恐怕大家不会答。你先作个样子给大家看。”
第一次问答写话
问答写话的第一天，王教员出了这样几个问题：“你叫什么名字？”、“你今年多少岁？”、“你是什么地方人？”、“你家里还有些什么人？”、“他们都是干什么的？”、“你是那一年参军的？”、“参军以前生活怎样？”、“参军以后生活又怎样？”问了第一句，就让大家写；有几个人写完了，再问第二句；这样一句、一句往下问。
开始教室里静悄悄的，只听见笔在纸上刷刷地响。写到第三句话的时候，大家都停下笔来，有的搔脑袋，有的跟旁边的人商量。原来很多人不会写自己家乡的地名，被难住了。
“同志们，不会写的字可以查单字本，可以问同组的人，也可以问我。”
“教员，通辽两个字怎样写？”
“教员，韶关的‘韶’字单字本上没有。”………
为这句话就耽误了一刻钟。
下课以后，王教员看大家的作业本，比上一次进步多了。
王文先是这样写的：
“我叫王文先，我今年二十五岁，我是热河省赤峰县人，我家里有父親（亲）母親（亲），两个哥哥，两个少（嫂）少，四个至（侄）儿，大哥在区下工作，父親（亲）跟二哥在家种地，二少（嫂）是父（妇）女会主人（任）。我是一九四八年参的军，参军以前给大地主扛和（活），还当过猪官（倌），生和（活）很苦。参军以后，从东北打到广东，立了一大功两小功，现在学文化学军事，我感想生和（活）很好。这都是?（党）和毛主席给我们的。”
张大成是功课很好的一个同志，他却写得不很好。
“张大成：二十四岁，东北人，父亲、哥哥、嫂嫂、弟弟妹妹，都是种地的，四九年参军，很苦，很好。”
他为什么写不好呢？原来上一课轮到他站岗，迟到了，没有看到教员的示范。“都怪我粗心！”王教员生气地敲了一下自己的脑袋。
再看每个人的作业：第二句、第三句、第四句都多了一个“我”字，如果没有这个字捣蛋，每个人都可写出一篇比较通顺的短文。为什么大家用这么多“我”字呢？“王友明啦王友明，这都怪你自己不用脑子，为什么你在每一句问话里都安上一个‘你’字呢？又是‘你’叫什么，又是‘你’今年多少岁，……”想通了这个道理，王教员把自己批评了一顿。
碰到了困难
第二次问的是学习情况。一上课，王教员先把上一课的作业挑几篇给大家念了一遍。
“大家总说写话困难，这一次你们写得多好，已经是一篇小文章了。”
接受上次的教训，王教员又把问答写话的方法再讲了一遍，然后才提出问题让大家回答。第一个问题是“你在家念没念过书？”第二个问题是“为什么你不念书呢？”（对于念过几天书的人问：“为什么你念书的时间这样短？”）大家都写得很好。
接着提第三个问题：“没有文化，工作上有些什么困难？”有的学员很快就写完了。教员便提出了第四个问题。
“教员，太快了，前面的我还没写完哩！”王文先第一个提意见。“我也没写完”，“我才写了一半”……，大家都嚷开了。
“没写完的还是写你的，问题我写在黑板上，待会儿你们再看好了。”
晚上王教员在教学研究组的会上提出了两个问题：
“有人写的快，有人写的慢，像张大成把八个问题都答了，王文先只答了四个，朱小贤只答了三个，这怎么办？”
“我本意让大家多写点，可是问‘为什么你在家不念书呢？’二十个人当中，十七个人都只写了一句。像王文先算是写得最多的，也只有两三句话：‘因为我家里穷，那有钱念书呢，连吃饭都顾不上。’怎样才能使大家写得多呢？”
对于第一个问题，大家都说，十个指头有长短，学员程度有高有低，哪能都写得一般快呢！
对第二个问题，高一级的刘教员介绍了自己的经验：
“我那一班开头大家也写不多，可是一经启发，他们就写多了。比如说学员写‘家里穷念不起书’，你就该问‘家里怎么穷法？’、‘念一年书要花多少钱？耽误多少工夫？’、‘没有钱去念书，人家让不让？……’”王教员一听，心里就像开了一扇门，豁亮了。
指导员坐在旁边一直没吱声，最后大家征求他的意见。他说：
“第二个问题我没啥意见，我一直在考虑第一个问题。学员程度有高低，但总差不了那么远。王教员，你还是找写得快的跟写得慢的学员了解一下吧！”
克服了困难，大步前进
中午诊断时间，王教员找张大成跟朱小贤谈话。张大成为什么写得快呢？他说：
“我们大老粗学写话，最大的困难是手不应心。本来写字就慢，要是再碰上几个不会写的字，等你把字找出来，想写的那句话早忘的没影啦。回头再想出来的又是另外一句话，费了劲找出来的那个字还用不上。所以我从第三句话起就用了个新道道，不会写的字空下，只管往前写。赶到把问题都答完了，再翻单字本、找课本、问同组的人、问教员，把空着的字补进去。王教员，你看……”
朱小贤不等张大成说完就插进去了：“原来是这么会事，你说的一点儿也不差，我为啥写的慢，时间都花在想单字上了。”
王教员一面听一面想：指导员虽说文化程度低，但多吃几年革命饭，可真不简单。
晚上，王教员好好地准备了一个教案，把学员可能发生的问题都作了准备。
第二天一上课，王教员先介绍了张大成跟朱小贤的经验教训，大伙儿都说：“原来窍门在这儿！”
这一次写的是“你的家”。王教员先问：“解放以前你家里的生活怎样？”让大家写得越详细越好。说完了就在教室里四处走，看大家写了些什么。朱小贤写了一句“解放前我家里很穷”，就把笔放下了。“你家里怎么穷法呢？”王教员问了一句。他又写了“全家五口人，指着父亲给人扛活来养活，吃不上，穿不上。”王教员又问：“吃不上穿不上，夏天的光景怎样？冬天的光景又是怎样？过年的时候又是个啥光景？”“你不是叫我们写快些吗？照你问的写起来不变成诉苦了吗？哪还有个完。”“没关系，今天只有两三个问题，你写得越多越好。”
别的人也有写完了等着的，王教员把朱小贤的情形跟大家一介绍，写完了的人也马上拿起笔，刷刷地写开了。
这一堂足足写了两个钟头，咱们看看王文先写的第一个问题吧：
“解放以前，我家租种大地主胡黑心两垧地，打的粮食够了交租不够还债，一年年拉几（饥）荒。我八岁那一年，赶上闹汗（旱）栽（灾），交不上租子，父亲压（押）进了派出所。冬天下三尺深的雪，连树都冻死了，我们弟兄三个都光着定（腚），不敢下炕。到了年下，地主家煮饺子，咱家老小五口喝了几口稀竹（粥）早早就睡了，躺在炕上听地主家的炮仗响。……”
不能自满，还要提高
搞了八次问答写话，学员们普遍能写五百字以上的短文了。刚好赶上了团里的庆功大会，王教员被大家选成青年模范，上台去介绍经验。
他谈完了经验，最后说了这么几句：“我能够取得这么一点成绩，主要是指导员领导得好，连里其他的教员同志也给了我许多帮助。顶重要的是我随时随地了解学员的困难，把困难搞清楚了，想办法也就容易了。这一点完全是指导员教给我的。
“在我们的经验里还有几个问题没有解决：问答写话怎样跟讲课结合？怎样跟阅读参考读物结合？问答写话怎样过渡到一般的写作上去，我们已经开始搞了，还没有啥经验。
“问答写话是提高写作能力的一个好办法，我希望大家都来采用！我们的经验里还有许多不成熟的地方，希望大家在执行当中修正，补充！”
台下发出了像暴风雨一样的掌声。